مصطفى الشليح

يا عابرَ الليل قل لي كيفَ تعبرُه = الحرفُ سيفُ فأنَّى أنتَ تُسفرُه أغربتَ مُختلفا.. من حيثُ تُعربُه = ما الاسمُ رسمٌ تُدانيـه وتُحضرُه ولا إليكَ انتهى وسمٌ.. ستسحبُه = من المكــان إلى شيءٍ .. تُقدِّرُه أكنتَ سافرتَ مَرئيًّا.. بلا جسدٍ = الضَّوءُ سِفرٌ ولا خطٌّ .. يُصوِّرُه الكفُّ كهفٌ .. فلا تسألْ بكلِّ يدٍ = عن العُبور بليل .. لستَ تَعبرُه هاتِ احتمالكَ مَسبيًّا بلا شفةٍ = هاتِ انسدالكَ رائيًّا. سأنظرُه هاتِ ارتحالكَ مَنفيًّا إلى لغتي = والبيدُ تَقضمُ منِّي الخَطوَ أذكرُه أنكرتُ قولكَ...

أحدٌ ما يمشي قبلكَ في المشتى، لا يمشي إلا بعدَكَ حتَّى ليسَ يراكْ يُخفي يَدَه بيديكَ، ويقرأ وشمَ الكفِّ قليلا إِنْ هُوَ يُلفي ما معناهُ سُراكْ يتمدَّدُ في عينيكَ رؤى كيْ تسألَ: كيفَ حلولٌ بي ؟ بَلْ مَنْ أسرى في عينيكَ حلولا ؟ يتوحَّدُ حتَّى إِنْ لغةٌ تمحُو لغةً قولٌ: يا أرضُ البحرُ على طرفيْن إليكَ عدولا والبحرُ مهنةُ منْ يقفو زبدًا، للغيبِ منازله، يرفو زبدًا، فكأنَّ، بوادي السِّرِّ، خيولا والبحرُ بخفَّته حيتانٌ تطفو، ثمَّ ترفُّ كانْ طارتْ، وكأنْ تغفو، وكأنْ قرصانٌ قَالَ له؛ ماذا قَالَ...

كانت ترشُّ على دفاتر حزنها لونَ اللغةٍ وتنام طيَّ قصيدةٍِ مثلَ القمرْ وإذا صحتْ وشم من الحناءْ أو مطرٌ يبلله مطرْ تركتْ مقاعدَها بخاصرة النهارْ سألت ْحروف الشمس فانتبهَ النهارْ قصيدةً بيضاءَتخترقُ اللغاتْ بأي تأويلٍ أفكُّ بياضَ منزلقَ الرحيل إلى اللغات ؟ وكيفَ أستبقُ النهارْ ؟ حتىإذا انتعل المساءُ قصيدةً من ماءْ وضمَّ البحر، كامرأة ، يديه من ضحك البكاء ْ طلعتْ من الأصدافِ شاعرةتضم البحرْ من عبث الحرؤوف ومِنْ ضحك البكاءْ * مصطفى الشليح - من ديوانه " عابر المرايا " ، ص ، 109 :

كأنَّ نافذةً إلى يديها موجة بصدرها تهتزُّ بمنامها كأنني ألبسُ النافذة لأنفذ إلى حلمها حجبتْ ضوءًا عن كلامها بأيما لغة أتيه حادسة ما يقولُ سحبتْ يدي إلى لغةٍ تئنُّ هشاشتها بي . . حملقتْ، دهشةً، في فراشاتها تتجولُ بين عينيها وما يرنُّ به الفجرُ لكنَّ الليلَ غازلها قليلا وكانَ متضرجًا بي . . هتفتُ بالليل المُسافر في شَعرها كنْ أصابعي تقرأ جُغرافية انسبالاتها رُدَّ إلى شَعرها حديثَ الأنامل إلى قصيدتها لكنَّها أماطتْ الإزارَ عن فضَّةٍ قالتَ لي الكلماتُ: أشهقة النور هذه ؟ قلتُ: إزارُ الليل خبأ...

ولو الفتى حجرٌ ستنحتُه المياهُ .. مرايا قالَ لي .. وانصرفَ. *** القصيدة هادئة وأنا هادئ مثلما الحجرُ. قالَ لي .. وانصرفَ. *** - أللسَّماجة شعرٌ حين تبتهجُ ؟ - طبعا وآيتها لا تنفكُّ تنبـلجُ قالَ لي .. وانصرفَ. *** اقرأ لتعرفَ منْ تكونُ ولمْ تكونُ، وكيفَ لستَ تكونُ. قالَ لي .. وانصرفَ. *** النقدُ قدٌّ. نونُه قمرٌ يكونُ وربَّما عُرجونُه. قالَ لي .. وانصرفَ. *** - كثرَ الشعراءُ فلا ماءُ - ليسوا إلى البيد فلمْ كذبَ الماءُ ؟ قالَ لي .. وانصرفَ. *** مجازكَ في يد المعنى أكنتَ المجازَ...

السُّؤالُ الثقافيُّ سؤالٌ سياسيٌّ، ولا سياسة إرادية بدون إرادة سياسية. للسؤال الثقافيِّ وجاهته التدبيرية للشأن العام، منذ ابتدأ التفكيرُ ثقافيا، ومنذ تمَّ استحداثُ التَّواصل الإنسانيِّ بالبيان، أكانَ إشاريا أم تعبيريا. الكلامُ الذي يتكلَّمُ، بين الكينونة والبينونة، خلوُّ الذَّات إلى الذَّات، ودنوُّ الذَّات من الآخر، والكلامُ الذي يتكلَّمُ تخطيطٌ استراتيجيٌّ لانتساج علاقاتٍ لغويةٍ تؤسسُ مداخلَ تقديريةً لنشاط إنسانيٍّ تشاركيٍّ في بناء العالم، وفي إلباس مجتمعاته هُويةً خاصةً تتكرَّسً، فيها،...

الحمد لله الواحد الأحد، الذي خلق الإنسان في كبد، ونسق الأكوان من بدد، ورزق من شاء بلا عدد، على النعم والآلاء ذوات المدد، وعلى الحكم وطغراء الجدد، التي تسربل الجنان والخلد إيمانا وبيانا من الأزل وإلى الأبد، والصلاة والسلام على رسول الله الهاشمي العدناني صلاة تتوالى أزمانا وتتلالى قرآنا وآذانا ما امتد أكوانا هذا الأمد. أما بعـد، فلقد أهاب بي من لا أملك رد أمره ومن لا أدرك برد بحره، وكان قد شمل، بسابغ نظره وبالغ خطره، كتاب النزهـة لما وضعته دليلا وأودعته جميلا من القول عليلا حينما اخترقت...

تمهيــد: تنطلق الثقافة المعاصـرة، لتأكيد مشروعيـة تأسيسها وممارستها وإجرائيتها ـ من موقع التجـاذب مع الماضي، ما دام ذلك الماضي خيطا يصـل بينها وبين الحاضر، وضوءا يرسم ملامح الآتي دون الضيـاع في متاهات السفر، ودون السقوط في شرك الانفصام المركب، ودون التشيؤ والتماهـي وفقدان الأصـالة وعراقة الذات. ومن هنـا تبرز أهمية التراث، ليس فـي تقديسنـا له والتبرك به، واعتباره نقطـة البدء والانتهاء، ولكنه مـن حيث أنه القاعـدة الأساس التي تمكن من استمراريـة الحضارة من غير احترام لعقد مقوماتها ومكوناتها...

لَمْ أعرفِ الأستاذ إلا أستاذًا. ما برحتُ أقفُ توقيرًا لمن درسني إذا لم أقبل جبينه. .. وَإِنْ تدرجتُ، أكاديميا، إلى أقصى رتبة علمية أجدني أصيخ، بالقلب، سمعا إلى أساتذتي. هكذا تمت تنشئتنا على تجلة ذوي الأيادي البيض علينا يتصدرهم معلمونا. هكذا كانت صلتي بمن درسني إكبارا واعتزازا وإعجابا ومحبة. من المحبة ما حدث لفتى، قبل الباكلوريا بعام، كان يأخذ بالنجم قصيدة، وكان به وهمٌ أنه بلغ من العلم مبلغه، وكان به من الزهو ما به، وكان يعتقد بإمكانية مسامتته الأساتيذ في الحوار حول الدرس في الفصل؛ ولم يكن...