عرض /محمد عباس محمد عرابي
إدارة الجودة الشاملة نظام يشمل جميع مكونات النظام الإداري، وهو يستند على أسس فنية واجتماعية وفلسفية واقتصادية ،ويأتي استجابة عصرية للتحولات والتغيرات التي تسود العالم في ظل الخصخصة والتجارة الحرة والعولمة ،لذا تسعى المؤسسات تعميم وإشاعة ثقافة الجودة الشاملةفي كافة المؤسسات .
كتاب إدارة الجودة الشاملة (تطبيقات تربوية) دراسة أعدها بتكليف من مكتب التربية العربي لدول الخليج الأستاذ الدكتور /أحمد الخطيب ورداح الخطيب ،
الرياض: مكتب التربية العربي لدول الخليج، 2004 والكتاب يقع في 480صفحة
والدراسة تهدف إلى استكشاف سبل تطبيق إدارة الجودة الشاملة في القطاع التربوي في دول الخليج. من خلال تقديم مرجع شامل للجودة الشاملة في إطار تربوي يتناسب مع الواقع القائم مع الدول الأعضاء بمكتب التربية العربي لدول الخليج، وهو ما يساعد مسؤولي التعليم في تحقيق التطوير المنشود .
*مكونات الكتاب:
اشتمل الكتاب على تقديم ومقدمة، وتسعة فصول، جاءت على النحو التالي:
*الفصل الأول: إدارة الجودة الشاملة (المفاهيم – والمصطلحات والتعريفات)
والكتاب مفيد في بابه، وجدير بالاقتناء والاستفادة منه في تطوير العملية التعليمية.
* *الفصل الثاني: إدارة الجودة الشاملة (تطبيقات تربوية )
وقد دار حول: تجارب بعض الدول الغربية والعربية في ذلك.
* *الفصل الثالث: إدارة الجودة الشاملة (تطبيقات في الإدارة الجامعية – إشكالية التعليم الجامعي في الوطن العربي وانعكاساتها على إدارة الجامعات )
الفصل الرابع: تقدير درجة جودة الخدمات الإدارية المساندة في الجامعات الأردنية الحكومية باستخدام معايير جائزة بالدرج.
* الفصل الخامس: إدارة الجودة الشاملة (تطبيقات في الإدارة المدرسية – المعايير البريطانية للإدارة المدرسية- معايير مفتوحة لإدارة الجودة الشاملة.
* الفصل السادس: المدرسة المجتمعية:
التحديات التي تواجه نظم التعليم في القرن الحادي والعشرين
-استراتيجيات تعليمية مقترحة لمواجهة التحديات.
الفصل السابع:
تجارب دولية في التطوير التربوي: التجربة (الاسترالبية 0 اليابانية – السنغافورية. الكندية)
الخصائص المشتركة للتجارب دولية في التطوير التربوي
*الفصل الثامن:
استراتيجية مقترحة للتطوير التربوي لوزارة التعليم باعتماد نظام الجودة الشاملة (المحاور – الخطة)
*الفصل التاسع:
استراتيجية مقترحة للتطوير التربوي لوزارة التعليم باعتماد نظام الجودة الشاملة (المحاور – الخطة):
أهداف المدرسة الفعالة
خصائص المدرسة المتطورة.
محاو ر الاستراتيجية المقترحة للتطوير التربوي في المدارس.
وخلصت الاستراتيجية إلى أن أبرز أهداف المدرسة الفعالة:
تنمية شخصيات الطلاب
تنمية طاقات الطلاب المبدعة
إكساب الطلاب رؤية نقدية لابتكار الحلول للمشكلات في المواقف المختلفة.
تهيئة الطلاب لتحقيق طاقاتهم الإبداعية.
رعاية الموهوبين والمتفوقين، ووضع خطط علاجية للمتأخرين دراسيا.
* خصائص المدرسة المتطورة:
تمحور التربية حول الطفل
الاستفادة من التجريب والتقويم في التطوير والتجديد.
التركيز على الجودة والإبداع والتميز.
تعلم التعلم للإتقان
مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين
ربط المتعلم بواقع الحياة من خلال الاهتمام بالمهارات الحياتية.
إدارة الجودة الشاملة نظام يشمل جميع مكونات النظام الإداري، وهو يستند على أسس فنية واجتماعية وفلسفية واقتصادية ،ويأتي استجابة عصرية للتحولات والتغيرات التي تسود العالم في ظل الخصخصة والتجارة الحرة والعولمة ،لذا تسعى المؤسسات تعميم وإشاعة ثقافة الجودة الشاملةفي كافة المؤسسات .
كتاب إدارة الجودة الشاملة (تطبيقات تربوية) دراسة أعدها بتكليف من مكتب التربية العربي لدول الخليج الأستاذ الدكتور /أحمد الخطيب ورداح الخطيب ،
الرياض: مكتب التربية العربي لدول الخليج، 2004 والكتاب يقع في 480صفحة
والدراسة تهدف إلى استكشاف سبل تطبيق إدارة الجودة الشاملة في القطاع التربوي في دول الخليج. من خلال تقديم مرجع شامل للجودة الشاملة في إطار تربوي يتناسب مع الواقع القائم مع الدول الأعضاء بمكتب التربية العربي لدول الخليج، وهو ما يساعد مسؤولي التعليم في تحقيق التطوير المنشود .
*مكونات الكتاب:
اشتمل الكتاب على تقديم ومقدمة، وتسعة فصول، جاءت على النحو التالي:
*الفصل الأول: إدارة الجودة الشاملة (المفاهيم – والمصطلحات والتعريفات)
والكتاب مفيد في بابه، وجدير بالاقتناء والاستفادة منه في تطوير العملية التعليمية.
* *الفصل الثاني: إدارة الجودة الشاملة (تطبيقات تربوية )
وقد دار حول: تجارب بعض الدول الغربية والعربية في ذلك.
* *الفصل الثالث: إدارة الجودة الشاملة (تطبيقات في الإدارة الجامعية – إشكالية التعليم الجامعي في الوطن العربي وانعكاساتها على إدارة الجامعات )
الفصل الرابع: تقدير درجة جودة الخدمات الإدارية المساندة في الجامعات الأردنية الحكومية باستخدام معايير جائزة بالدرج.
* الفصل الخامس: إدارة الجودة الشاملة (تطبيقات في الإدارة المدرسية – المعايير البريطانية للإدارة المدرسية- معايير مفتوحة لإدارة الجودة الشاملة.
* الفصل السادس: المدرسة المجتمعية:
التحديات التي تواجه نظم التعليم في القرن الحادي والعشرين
-استراتيجيات تعليمية مقترحة لمواجهة التحديات.
الفصل السابع:
تجارب دولية في التطوير التربوي: التجربة (الاسترالبية 0 اليابانية – السنغافورية. الكندية)
الخصائص المشتركة للتجارب دولية في التطوير التربوي
*الفصل الثامن:
استراتيجية مقترحة للتطوير التربوي لوزارة التعليم باعتماد نظام الجودة الشاملة (المحاور – الخطة)
*الفصل التاسع:
استراتيجية مقترحة للتطوير التربوي لوزارة التعليم باعتماد نظام الجودة الشاملة (المحاور – الخطة):
أهداف المدرسة الفعالة
خصائص المدرسة المتطورة.
محاو ر الاستراتيجية المقترحة للتطوير التربوي في المدارس.
وخلصت الاستراتيجية إلى أن أبرز أهداف المدرسة الفعالة:
تنمية شخصيات الطلاب
تنمية طاقات الطلاب المبدعة
إكساب الطلاب رؤية نقدية لابتكار الحلول للمشكلات في المواقف المختلفة.
تهيئة الطلاب لتحقيق طاقاتهم الإبداعية.
رعاية الموهوبين والمتفوقين، ووضع خطط علاجية للمتأخرين دراسيا.
* خصائص المدرسة المتطورة:
تمحور التربية حول الطفل
الاستفادة من التجريب والتقويم في التطوير والتجديد.
التركيز على الجودة والإبداع والتميز.
تعلم التعلم للإتقان
مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين
ربط المتعلم بواقع الحياة من خلال الاهتمام بالمهارات الحياتية.