د/محمد عباس محمد عرابي-
لأهمية الكتاب المدرسي فقد تطورت صناعته في وطننا العربي في ضوء متطلبات مستجدات العصر والجودة الشاملة، حيث صار للكتاب المدرسي العديد من المعايير والاشتراطات والأنظمة يجب أن تتوافر في مكوناته وعناصره، ومواصفات فنية قائمة على أحدث النظريات العلمية وأنسبها للتعلم والتعليم، والتصميم والإخراج لتحقيق جميع الأهداف المرجوة منه ؛ولذا فقد أولت وزارات التعليم الكتاب المدرسي أهمية خاصة ،وفيما يلي عرض لجهود اهتمام وزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية بذلك فقد أعدت ملفًا خاصًا ضمن مجلة المعرفة العدد 206جمادى الآخرة 1433-مايو 2013م
كما عرضتعلى موقعها كتاب(صناعة الكتاب المدرسي)للدكتور أحمد الحسين ،وتحقيق للفائدة يعرض هذا المقال ملخصًا لهما على النحو التالي :
*أولًا: ملف مجلة المعرفة العدد 206جمادى الآخرة 1433-مايو 2013م "تطور صناعة الكتاب المدرسي"
استعراض الملف التطور الكبيرالنوعي لتطور صناعة الكتاب المدرسيمن خلال الأخذبمعايير عالمية، وبناء تصاميم متطورة، وتطوير المحتوى التعليمي، والتحول الرقمي التفاعلي. اهتم الملف على تحويل الكتاب إلى صناعة مؤسسية متكاملة تهدف إلى تعزيز المهارات الحديثة والتفكير الناقد لدى الطلاب.
قدمت إدارة مجلة المعرفة للملف بكلمة عنوانها "في صناعة الكتاب التعليمي : الكتاب المدرسي هل يتطور؟ وخلصت منه إلى أن الكتاب المدرسي سيظل مؤشرًا حقيقيًا لرصد مستوى العملية التعليمية برمتها ،ويجب تطويره في ضوء معايير الخبرات التعليمية والتربوية الناجحة من أجل رؤية أكثر عمقًا وشمولًا لواقع ذلك الكتاب ومستقبله .
وكتب أسامة أمين (ألمانيا ) الكتابالتعليمي المساند ..هل شر هو لا بد منه ؟أما أحمد أبوزيد محمد (القاهرة )كنب :لماذا يهجر الطلاب الكتب المدرسية ؟ويفضلون الكتب الخارجية المساندة
وحول جدلية التجاذب والتنافر كتبت الأستاذة فاطمة البغدادي :هل يغني الكتاب الخارجي ..عن الكتاب المدرسي ؟
وكتب حسني عبد الحافظ حول :الاستثمار فيصناعة الكتاب المدرسي (تجارب عربية ..واتجاهات عالمية .
وقد ترجمت ديمة المقرن موضوع (الكتاب المدرسي) مهما بدا جيدًا إلا أن هناك بعض العيوب!
وكتبت صبحة بغورة الجزائر :تطوير صناعة الكتاب المدرسي
وكتب حازم حسني :عابرون للقارات ناشرون عالميون متخصصون في الكتاب التربوي والتعليمي .
كوريا انطلقت ،وأمريكا مترددة :الكتب الإلكترونية تفتح صفحة جديدة
ثانيًا :مكونات كتاب (صناعة الكتاب المدرسي) للدكتور أحمد الحسين :
بين عرض وزارة التعليم المنشور على موقعها ما نصه أنه قد اشتمل كتاب صناعة الكتاب المدرسي على عشرة فصول رئيسة، جاءت على النحو التالي :
*الفصل الأول: المدخل إلى صناعة الكتاب المدرسي:
وفيه عرض المؤلف لأهداف دليل بناء الكتاب المدرسي، وتعريف بأهمية الكتاب المدرسي، وعرض لمفهومه وتطوره، ووضح وظائفه، وبين أهمية وجود دليل لصناعته، وعرض أبرز التوجهات حوله، وبيان معايير جودته، وتحديد لخصائص البناء الجيد، وعرض للخصائص العمرية لمستخدمي الكتاب المدرسي، وبيان أبرز مكونات الكتاب المدرسي، وأساليب التعلم فيه.
*الفصل الثاني: الخصائص العامة والعمرية لمستخدمي الكتاب المدرسي:حيث عرض الفصل للخصائص العامة للنمو، والخصائص العمرية لمستخدمي الكتاب المدرسي، وإفراد العمل بنظام الحلقات على التوالي.
*الفصل الثالث: صناعة الكتاب المدرسي من خلال عرض خصائص التربية الإسلامية:
انطلاقًا من كونخصائص التربية الإسلاميةموجهًا للكتاب المدرسي في المملكة العربية السعودية،كما عرض لأسس صناعة الكتاب المدرسي، وقدم كذلك عدداً من النماذج المقترحة لتصميم وبناء محتواه، ووضح أبرز الشروط والمرتكزات الواجب توفرها في صناعة الكتاب المدرسي، وأبان مناهج المعرفة المتصلة كتنظيمات للكتاب المدرسي.
* الفصل الرابع: ملامح متمايزة للمناهج والكتاب المدرسي والنظام التعليمي في بعض دول العالم:
بدءًا من المملكة العربية السعودية، ثم دول الخليج العربي، ومرورًا ببعض الدول العربية والإسلامية والآسيوية والأوروبية وأستراليا والولايات المتحدة الأمريكية، مع استعراض كثير من العناصر ذات العلاقة الوثيقة بالكتاب المدرسي.
*الفصل الخامس: صناعة الكتاب المدرسي وفق منهج الوحدات القائم على تكامل المادة الدراسية:
ويبين طريقة التخطيط وتحديد المحتوى، والتنظيم الداخلي، ويقدم بعض التصورات حول توظيف الوسائل التعليمية ومعينات التعلم والتعليم، وتوظيف مهارات التفكير وحل المشكلات، ويختم بالكفايات الأساسية المؤمل من الكتاب المدرسي تحقيقها لدى المتعلمين.
*الفصل السادس: المواصفات الشكلية والفنية والتحسينات لصناعة الكتاب المدرسي:
حيث عرض الفصللمكونات وأبرز المواصفات الداخلية والخارجية الفنية والشكلية والمقاييس والتحسينات التي تلائم هذا الكتاب.
*الفصل السابع: كتاب النشاط والتدريبات المرادف للكتاب المدرسي:
حيث يتحدث عن مفهوم الكتاب وأهمية وجوده، وأهدافه، وبين التكامل بين الكتاب المدرسي وكتاب النشاط والتدريبات، ثم بين المواصفات المقترحة لإعداده، وعدد من المعايير للحكم على جودته، وختم بالحديث عن أهمية تدريب المعلمين عليه.
*الفصل الثامن: كتاب المعلم من حيث مفهومه وعلاقته بالكتاب المدرسي، وأهميته وأهدافه وخصائصه، ثم يبين المواصفات المقترحة لإعداده، وأبرز العناصر الرئيسة فيه، وختم بتقديم عدد من المعايير للحكم على جودته.
* الفصل التاسع:" معايير تقويم الكتاب المدرسي"
تحدث عن منطلقات معايير تقويم الكتاب المدرسي، ومراحل التقويم، ثم قدم عدداً من النماذج الملائمة لمعايير تقويم الكتاب المدرسي، وقدم نموذجاً مقترحاً لتقويم الكتاب المدرسي معيار الحسين، وختم الفصل بالحديث عن تجريب الكتاب المدرسي.
*الفصل العاشر: فكرة الكتاب الرقمي أو الإلكتروني، ماهيته وكيف يقرأ، وأهم خصائصه وعيوبه:
وكذلك بين البرمجيات المستخدمة فيه، وأهم المعايير التي قد يُستفاد منها عند الصناعة، وتطرق كذلك إلى الورق الإلكتروني، وأهم المشكلات التي تعرقل نجاح الكتاب، وختم بنقاش حول مستقبله
و هكذا تبين لنا أن كتاب (صناعة الكتاب المدرسيقدم بعض النماذج والمواصفات اللازم توفرها لهذه الكتب، كما قدم العديد من الأفكار والمقترحات، والخطوات التي تساهم في توضيح معالم الطريق، وتكون موجها عند صناعته.
المراجع:
عرض كتاب(صناعة الكتاب المدرسي) للدكتور أحمد الحسين
01/12/1439 وزارة التعليم | صناعة الكتاب المدرسي ..صناعة مؤسسية لها من المعايير والاشتراطات والأنظمة والتقديرات الخاصة والعامة
وزارة التعليم السعودية : مجلة المعرفة العدد 206جمادى الآخرة 1433-مايو 2013م تطور ملف صناعة الكتاب المدرسي
لأهمية الكتاب المدرسي فقد تطورت صناعته في وطننا العربي في ضوء متطلبات مستجدات العصر والجودة الشاملة، حيث صار للكتاب المدرسي العديد من المعايير والاشتراطات والأنظمة يجب أن تتوافر في مكوناته وعناصره، ومواصفات فنية قائمة على أحدث النظريات العلمية وأنسبها للتعلم والتعليم، والتصميم والإخراج لتحقيق جميع الأهداف المرجوة منه ؛ولذا فقد أولت وزارات التعليم الكتاب المدرسي أهمية خاصة ،وفيما يلي عرض لجهود اهتمام وزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية بذلك فقد أعدت ملفًا خاصًا ضمن مجلة المعرفة العدد 206جمادى الآخرة 1433-مايو 2013م
كما عرضتعلى موقعها كتاب(صناعة الكتاب المدرسي)للدكتور أحمد الحسين ،وتحقيق للفائدة يعرض هذا المقال ملخصًا لهما على النحو التالي :
*أولًا: ملف مجلة المعرفة العدد 206جمادى الآخرة 1433-مايو 2013م "تطور صناعة الكتاب المدرسي"
استعراض الملف التطور الكبيرالنوعي لتطور صناعة الكتاب المدرسيمن خلال الأخذبمعايير عالمية، وبناء تصاميم متطورة، وتطوير المحتوى التعليمي، والتحول الرقمي التفاعلي. اهتم الملف على تحويل الكتاب إلى صناعة مؤسسية متكاملة تهدف إلى تعزيز المهارات الحديثة والتفكير الناقد لدى الطلاب.
قدمت إدارة مجلة المعرفة للملف بكلمة عنوانها "في صناعة الكتاب التعليمي : الكتاب المدرسي هل يتطور؟ وخلصت منه إلى أن الكتاب المدرسي سيظل مؤشرًا حقيقيًا لرصد مستوى العملية التعليمية برمتها ،ويجب تطويره في ضوء معايير الخبرات التعليمية والتربوية الناجحة من أجل رؤية أكثر عمقًا وشمولًا لواقع ذلك الكتاب ومستقبله .
وكتب أسامة أمين (ألمانيا ) الكتابالتعليمي المساند ..هل شر هو لا بد منه ؟أما أحمد أبوزيد محمد (القاهرة )كنب :لماذا يهجر الطلاب الكتب المدرسية ؟ويفضلون الكتب الخارجية المساندة
وحول جدلية التجاذب والتنافر كتبت الأستاذة فاطمة البغدادي :هل يغني الكتاب الخارجي ..عن الكتاب المدرسي ؟
وكتب حسني عبد الحافظ حول :الاستثمار فيصناعة الكتاب المدرسي (تجارب عربية ..واتجاهات عالمية .
وقد ترجمت ديمة المقرن موضوع (الكتاب المدرسي) مهما بدا جيدًا إلا أن هناك بعض العيوب!
وكتبت صبحة بغورة الجزائر :تطوير صناعة الكتاب المدرسي
وكتب حازم حسني :عابرون للقارات ناشرون عالميون متخصصون في الكتاب التربوي والتعليمي .
كوريا انطلقت ،وأمريكا مترددة :الكتب الإلكترونية تفتح صفحة جديدة
ثانيًا :مكونات كتاب (صناعة الكتاب المدرسي) للدكتور أحمد الحسين :
بين عرض وزارة التعليم المنشور على موقعها ما نصه أنه قد اشتمل كتاب صناعة الكتاب المدرسي على عشرة فصول رئيسة، جاءت على النحو التالي :
*الفصل الأول: المدخل إلى صناعة الكتاب المدرسي:
وفيه عرض المؤلف لأهداف دليل بناء الكتاب المدرسي، وتعريف بأهمية الكتاب المدرسي، وعرض لمفهومه وتطوره، ووضح وظائفه، وبين أهمية وجود دليل لصناعته، وعرض أبرز التوجهات حوله، وبيان معايير جودته، وتحديد لخصائص البناء الجيد، وعرض للخصائص العمرية لمستخدمي الكتاب المدرسي، وبيان أبرز مكونات الكتاب المدرسي، وأساليب التعلم فيه.
*الفصل الثاني: الخصائص العامة والعمرية لمستخدمي الكتاب المدرسي:حيث عرض الفصل للخصائص العامة للنمو، والخصائص العمرية لمستخدمي الكتاب المدرسي، وإفراد العمل بنظام الحلقات على التوالي.
*الفصل الثالث: صناعة الكتاب المدرسي من خلال عرض خصائص التربية الإسلامية:
انطلاقًا من كونخصائص التربية الإسلاميةموجهًا للكتاب المدرسي في المملكة العربية السعودية،كما عرض لأسس صناعة الكتاب المدرسي، وقدم كذلك عدداً من النماذج المقترحة لتصميم وبناء محتواه، ووضح أبرز الشروط والمرتكزات الواجب توفرها في صناعة الكتاب المدرسي، وأبان مناهج المعرفة المتصلة كتنظيمات للكتاب المدرسي.
* الفصل الرابع: ملامح متمايزة للمناهج والكتاب المدرسي والنظام التعليمي في بعض دول العالم:
بدءًا من المملكة العربية السعودية، ثم دول الخليج العربي، ومرورًا ببعض الدول العربية والإسلامية والآسيوية والأوروبية وأستراليا والولايات المتحدة الأمريكية، مع استعراض كثير من العناصر ذات العلاقة الوثيقة بالكتاب المدرسي.
*الفصل الخامس: صناعة الكتاب المدرسي وفق منهج الوحدات القائم على تكامل المادة الدراسية:
ويبين طريقة التخطيط وتحديد المحتوى، والتنظيم الداخلي، ويقدم بعض التصورات حول توظيف الوسائل التعليمية ومعينات التعلم والتعليم، وتوظيف مهارات التفكير وحل المشكلات، ويختم بالكفايات الأساسية المؤمل من الكتاب المدرسي تحقيقها لدى المتعلمين.
*الفصل السادس: المواصفات الشكلية والفنية والتحسينات لصناعة الكتاب المدرسي:
حيث عرض الفصللمكونات وأبرز المواصفات الداخلية والخارجية الفنية والشكلية والمقاييس والتحسينات التي تلائم هذا الكتاب.
*الفصل السابع: كتاب النشاط والتدريبات المرادف للكتاب المدرسي:
حيث يتحدث عن مفهوم الكتاب وأهمية وجوده، وأهدافه، وبين التكامل بين الكتاب المدرسي وكتاب النشاط والتدريبات، ثم بين المواصفات المقترحة لإعداده، وعدد من المعايير للحكم على جودته، وختم بالحديث عن أهمية تدريب المعلمين عليه.
*الفصل الثامن: كتاب المعلم من حيث مفهومه وعلاقته بالكتاب المدرسي، وأهميته وأهدافه وخصائصه، ثم يبين المواصفات المقترحة لإعداده، وأبرز العناصر الرئيسة فيه، وختم بتقديم عدد من المعايير للحكم على جودته.
* الفصل التاسع:" معايير تقويم الكتاب المدرسي"
تحدث عن منطلقات معايير تقويم الكتاب المدرسي، ومراحل التقويم، ثم قدم عدداً من النماذج الملائمة لمعايير تقويم الكتاب المدرسي، وقدم نموذجاً مقترحاً لتقويم الكتاب المدرسي معيار الحسين، وختم الفصل بالحديث عن تجريب الكتاب المدرسي.
*الفصل العاشر: فكرة الكتاب الرقمي أو الإلكتروني، ماهيته وكيف يقرأ، وأهم خصائصه وعيوبه:
وكذلك بين البرمجيات المستخدمة فيه، وأهم المعايير التي قد يُستفاد منها عند الصناعة، وتطرق كذلك إلى الورق الإلكتروني، وأهم المشكلات التي تعرقل نجاح الكتاب، وختم بنقاش حول مستقبله
و هكذا تبين لنا أن كتاب (صناعة الكتاب المدرسيقدم بعض النماذج والمواصفات اللازم توفرها لهذه الكتب، كما قدم العديد من الأفكار والمقترحات، والخطوات التي تساهم في توضيح معالم الطريق، وتكون موجها عند صناعته.
المراجع:
عرض كتاب(صناعة الكتاب المدرسي) للدكتور أحمد الحسين
01/12/1439 وزارة التعليم | صناعة الكتاب المدرسي ..صناعة مؤسسية لها من المعايير والاشتراطات والأنظمة والتقديرات الخاصة والعامة
وزارة التعليم السعودية : مجلة المعرفة العدد 206جمادى الآخرة 1433-مايو 2013م تطور ملف صناعة الكتاب المدرسي