عرض /محمد عباس محمد عرابي
حتى ينجح المعلمون في تدريسهم عليهم مراعاة المتطلبات الآتية:
- التعلم النشط:حيث يجب على المعلمين التدريس وفق أسس تربوية ومرجعيات وسياقات حديثة مميزة من توظيف التعلم النشط، وسبورات ذكية، ومختلف متطلبات التعليم الإلكتروني، والتقنيات، والمؤثرات وما يتطلبه التعلم النشط من تطبيقات، وممارسات عملية وفق ما هو معهود ومعتاد.
- المعلم موجه ومحاور: أن يدرك المعلمون أن المعلم الناجح يكون موجهًا ومرشدًا، وطلابه محاورون مكتشفون للمعارف والمهارات والكفايات في ضوء الوحدات والمكونات والمعطيات والمتطلبات.
*التكامل: يجب أن يحرص المعلمونعلى ضرورة التكامل العلمي والعقلي والجسمي والعاطفي من خلال العملية التعليمية التي يؤديها المعلم؛ لبناء شخصيات الطلاب بناءً متكاملا.
- إبراز ما لدى الطلاب من مواهب وقدرات: على المعلمين تدريب الطلاب على تحمل المسؤوليات، وتنمية الاتجاهات العلمية وحب الاستطلاع، وإتقان مهارات وفنيات وأدبيات الحوار التي يجب التحلي بها، وإبراز ما لديهم من مواهب وقدرات وطاقات واستعدادات.
* مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب:على المعلمين الحرص على بناء شخصيات الطلاب، وتعريفهم ما لهم من حقوق وواجبات وغرس الثقة في النفس والقيام بالمسؤوليات بشتى الطرق والمحاولات، والاعتماد على الذات، ومراعاة ما بينهم من فروقاتواختلافات في القدرات والاستعدادات حتى يتم تقديم ما يناسب الجميع من شروحات، بالإضافة إلى التحفيزات والمشجعات.
التعلم الجيد: ينتج من بث روح التعاون داخل الفصل عن طريق اتباع التعلم التعاوني.
التواصل الدائم مع مصادر المعرفة المختلفة،مع حسن إدارة وقت الحصة .
* تفاعل الطلاب في الحصة: يجب على المعلمين الحرص علىتفاعل الطلاب في الحصة؛حيث يجب المشاركةُ الفعَالةُ للطالب في العملية التعليمية: حيث يجب حفز المتعلمين على المشاركة الفعالة في الدرس، مع الحرص على تفاعلات ومشاركات ومداخلات وتعليقات جميع الطلاب دون استثناءات، والتعليق على ما لديهم من أطروحات وتساؤلات.
- إشعار الطلاب بأهمية التفاعل الصفي داخل حجرات الدراسة وأهمية ما يتعلمونه.
- إعطاء المساحة الكافية لتعبير الطلاب عن ذاتهم بكل حرية وفق القواعد المتفق عليها تربويًّا.
-الاستمتاع بتبادل المعلومات بين الزملاء سواء نفس المادة أو المواد الأخرى لتحقيق التكامل بين جميع المواد الدراسية.
- اكتساب الطالب للمعلومات بنفسه: يجب الحرص على أن يتمكَّن الطلاب بأنفسهم من اكتشاف المعلومات والقيام بالتطبيقات والممارسات، ويستنبطون بأنفسهم الإجابات وحل التمارين والتدريبات والاختبارات.
بالإضافة إلى ضرورة إلمام الطالب إلمامًا تامًا بالمادة العلمية والمهنية والثقة بالنفس، وتنمية القدرة لدى الطلاب على البحث وعلاج المشكلات، ووضع الحلول لها، وفهم كل جديد، والاستفادة منه في تحسين العملية التعليمية بما يساهم في حسن تنشئة المتعلمين وزيادة الطاقة الإنتاجية.
دعم الطلاب لاكتساب المهارات الأساسية التي تمكنهم من التعامل الجيد مع المهارات التكنولوجية الحديثة.
- الاهتمام بتحسين تحصيل كل مستويات وفئات الطلاب: وفي مقدمة الأولويات من يعانون من صعوبات، والأخذ بأيديهم حتى إتقان المهارات وفهم وإدراك المعارف والمعلومات والكفايات والأساسيات في جميع المواد، وتقديم البرامج الإثرائية للموهوبين ذوي المهارات التي تناسب ما لديهم من قدرات واستعدادات.
* تمكين الطالب من مهارات النقد: بحيث أن يكون الطالب قادرًا على أن يوضح المعاني بفصيح الكلمات، ويستطيع أن ينقد ويفند، ويقدم على ذلك المبررات، ويقدم ما لديه من انطباعات واتجاهات ومقترحات.
- تمكين الطالب من المقارنة والتصنيف: الحرص على أن يكون الطالب قادرًا على القيام إجراءات التصنيفات والمقارنات، والتحقق من الفرضيات متبعًا خطوات طريقة حل المشكلات.
*تعليمنا قيم (تعزيز القيم لدى الطلاب) من خلال:
- تهيئة البيئة الصفية بما يتيح ممارسة القيم بشكل عملي.
- توظيف الأساليب والوسائل والمنهاج في تحقيق القيم.
*استثمار الطاقات في تحقيق القيم المستهدفة.
* القدوة الحسنة: هي العامل التربوي الأساسي في غرس القيم الفاضلة ثم التوجيه الذي يتسم بالحكمة، وتتطلب القدوة الحسنة من المعلم التصرف باتزان أثناء مواجهة السلوكيات غير المرغوبة كما تتطلب:
- تدريب الطلاب على حسن التعامل مع الآخرين.
- تدريب الطلاب على احترام الوقت والتقيد بالنظام.
- تقييم الأنشطة في تحقيق القيم المستنبطة من المقررات الدراسية.
- تنفيذ المبادرات التي من شأنها تحقيق القيم المستهدفة كالتعاون، والعمل في فريق
-العمل الجماعي والتعاون في المواقف، وتدريب النشْء على حسن إدارة الوقت.
ترسيخ فكرة أن كل الطلاب متميزون، ويستحقون تعليمًا يتناسب مع قدراتهم.
- عمل الملخصات: يجب عمل خلاصة وافية لكل ما يرد في الدرس من عناصر وأفكار وفقرات، ويفضل استخدام خرائط المفاهيم في ذلك.
- التقييم: الحرص في التقييمات على التفكير النقدي والإبداعات، وطرح الأسئلة الموضوعية، وكتابة المقالات والأسئلة الإلكترونية التفاعلية، وتوظيف الفورمات.
*المراجعات الدورية: لجميع الدروس والموضوعات والوحدات، وإجراء المناقشات في الحصص خاصة بعد العطلات المطولات، مع تكثيف التدريبات والاهتمام بالواجبات، وتقديمات التنبيهات بالتصويبات، والحرص على الإثراءات من مفكرات وملخصات وتلخيصات، وأوراق عمل ومذكرات.
* الاختبارات وجدول المواصفات: مراعاة الأسس الفنية في الاختبارات في ضوء المحكَات، وخاصة اختبارات نافس والقدرات والتحصيلي، والاستعداد للاختبارات المركزية، وإعداد اختبارات تجريبية بالطرق الفنية التربوية وفق جدول المواصفات.
*التعليم والحياة: - توظيف التعلم في جميع المواقف الحياتية المختلفة.
-الاهتمام ببقاء أثر التعلم والتدريب على المهارات الحياتية.
- ربط الدروس والمفاهيم بواقع الطلاب.
حتى ينجح المعلمون في تدريسهم عليهم مراعاة المتطلبات الآتية:
- التعلم النشط:حيث يجب على المعلمين التدريس وفق أسس تربوية ومرجعيات وسياقات حديثة مميزة من توظيف التعلم النشط، وسبورات ذكية، ومختلف متطلبات التعليم الإلكتروني، والتقنيات، والمؤثرات وما يتطلبه التعلم النشط من تطبيقات، وممارسات عملية وفق ما هو معهود ومعتاد.
- المعلم موجه ومحاور: أن يدرك المعلمون أن المعلم الناجح يكون موجهًا ومرشدًا، وطلابه محاورون مكتشفون للمعارف والمهارات والكفايات في ضوء الوحدات والمكونات والمعطيات والمتطلبات.
*التكامل: يجب أن يحرص المعلمونعلى ضرورة التكامل العلمي والعقلي والجسمي والعاطفي من خلال العملية التعليمية التي يؤديها المعلم؛ لبناء شخصيات الطلاب بناءً متكاملا.
- إبراز ما لدى الطلاب من مواهب وقدرات: على المعلمين تدريب الطلاب على تحمل المسؤوليات، وتنمية الاتجاهات العلمية وحب الاستطلاع، وإتقان مهارات وفنيات وأدبيات الحوار التي يجب التحلي بها، وإبراز ما لديهم من مواهب وقدرات وطاقات واستعدادات.
* مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب:على المعلمين الحرص على بناء شخصيات الطلاب، وتعريفهم ما لهم من حقوق وواجبات وغرس الثقة في النفس والقيام بالمسؤوليات بشتى الطرق والمحاولات، والاعتماد على الذات، ومراعاة ما بينهم من فروقاتواختلافات في القدرات والاستعدادات حتى يتم تقديم ما يناسب الجميع من شروحات، بالإضافة إلى التحفيزات والمشجعات.
التعلم الجيد: ينتج من بث روح التعاون داخل الفصل عن طريق اتباع التعلم التعاوني.
التواصل الدائم مع مصادر المعرفة المختلفة،مع حسن إدارة وقت الحصة .
* تفاعل الطلاب في الحصة: يجب على المعلمين الحرص علىتفاعل الطلاب في الحصة؛حيث يجب المشاركةُ الفعَالةُ للطالب في العملية التعليمية: حيث يجب حفز المتعلمين على المشاركة الفعالة في الدرس، مع الحرص على تفاعلات ومشاركات ومداخلات وتعليقات جميع الطلاب دون استثناءات، والتعليق على ما لديهم من أطروحات وتساؤلات.
- إشعار الطلاب بأهمية التفاعل الصفي داخل حجرات الدراسة وأهمية ما يتعلمونه.
- إعطاء المساحة الكافية لتعبير الطلاب عن ذاتهم بكل حرية وفق القواعد المتفق عليها تربويًّا.
-الاستمتاع بتبادل المعلومات بين الزملاء سواء نفس المادة أو المواد الأخرى لتحقيق التكامل بين جميع المواد الدراسية.
- اكتساب الطالب للمعلومات بنفسه: يجب الحرص على أن يتمكَّن الطلاب بأنفسهم من اكتشاف المعلومات والقيام بالتطبيقات والممارسات، ويستنبطون بأنفسهم الإجابات وحل التمارين والتدريبات والاختبارات.
بالإضافة إلى ضرورة إلمام الطالب إلمامًا تامًا بالمادة العلمية والمهنية والثقة بالنفس، وتنمية القدرة لدى الطلاب على البحث وعلاج المشكلات، ووضع الحلول لها، وفهم كل جديد، والاستفادة منه في تحسين العملية التعليمية بما يساهم في حسن تنشئة المتعلمين وزيادة الطاقة الإنتاجية.
دعم الطلاب لاكتساب المهارات الأساسية التي تمكنهم من التعامل الجيد مع المهارات التكنولوجية الحديثة.
- الاهتمام بتحسين تحصيل كل مستويات وفئات الطلاب: وفي مقدمة الأولويات من يعانون من صعوبات، والأخذ بأيديهم حتى إتقان المهارات وفهم وإدراك المعارف والمعلومات والكفايات والأساسيات في جميع المواد، وتقديم البرامج الإثرائية للموهوبين ذوي المهارات التي تناسب ما لديهم من قدرات واستعدادات.
* تمكين الطالب من مهارات النقد: بحيث أن يكون الطالب قادرًا على أن يوضح المعاني بفصيح الكلمات، ويستطيع أن ينقد ويفند، ويقدم على ذلك المبررات، ويقدم ما لديه من انطباعات واتجاهات ومقترحات.
- تمكين الطالب من المقارنة والتصنيف: الحرص على أن يكون الطالب قادرًا على القيام إجراءات التصنيفات والمقارنات، والتحقق من الفرضيات متبعًا خطوات طريقة حل المشكلات.
*تعليمنا قيم (تعزيز القيم لدى الطلاب) من خلال:
- تهيئة البيئة الصفية بما يتيح ممارسة القيم بشكل عملي.
- توظيف الأساليب والوسائل والمنهاج في تحقيق القيم.
*استثمار الطاقات في تحقيق القيم المستهدفة.
* القدوة الحسنة: هي العامل التربوي الأساسي في غرس القيم الفاضلة ثم التوجيه الذي يتسم بالحكمة، وتتطلب القدوة الحسنة من المعلم التصرف باتزان أثناء مواجهة السلوكيات غير المرغوبة كما تتطلب:
- تدريب الطلاب على حسن التعامل مع الآخرين.
- تدريب الطلاب على احترام الوقت والتقيد بالنظام.
- تقييم الأنشطة في تحقيق القيم المستنبطة من المقررات الدراسية.
- تنفيذ المبادرات التي من شأنها تحقيق القيم المستهدفة كالتعاون، والعمل في فريق
-العمل الجماعي والتعاون في المواقف، وتدريب النشْء على حسن إدارة الوقت.
ترسيخ فكرة أن كل الطلاب متميزون، ويستحقون تعليمًا يتناسب مع قدراتهم.
- عمل الملخصات: يجب عمل خلاصة وافية لكل ما يرد في الدرس من عناصر وأفكار وفقرات، ويفضل استخدام خرائط المفاهيم في ذلك.
- التقييم: الحرص في التقييمات على التفكير النقدي والإبداعات، وطرح الأسئلة الموضوعية، وكتابة المقالات والأسئلة الإلكترونية التفاعلية، وتوظيف الفورمات.
*المراجعات الدورية: لجميع الدروس والموضوعات والوحدات، وإجراء المناقشات في الحصص خاصة بعد العطلات المطولات، مع تكثيف التدريبات والاهتمام بالواجبات، وتقديمات التنبيهات بالتصويبات، والحرص على الإثراءات من مفكرات وملخصات وتلخيصات، وأوراق عمل ومذكرات.
* الاختبارات وجدول المواصفات: مراعاة الأسس الفنية في الاختبارات في ضوء المحكَات، وخاصة اختبارات نافس والقدرات والتحصيلي، والاستعداد للاختبارات المركزية، وإعداد اختبارات تجريبية بالطرق الفنية التربوية وفق جدول المواصفات.
*التعليم والحياة: - توظيف التعلم في جميع المواقف الحياتية المختلفة.
-الاهتمام ببقاء أثر التعلم والتدريب على المهارات الحياتية.
- ربط الدروس والمفاهيم بواقع الطلاب.