د/محمد عباس محمد عرابي - دور القصة في تنمية مهارات القراءة الحرة

عرض/محمد عباس محمد عرابي



للقصة دور كبيرة في تنمية حب القراءة الحرة، وغرس مهاراتها في نفوس الأطفال ، وبيانًا لذلك فإن هذا المقال يتناول دور قصص الأطفال في تنمية مهارات القراءة الحرة لدى الأطفال، مع الاستشهاد على ذلك من خلال قصة مكتبتي الصغيرة للكاتب شريف كردية ؛فالقصة اشتملت بالإضافة لدورها في تنمية مهارات القراءة الحرة لدى الأطفال فإنها حوت أيضًا العديد من المهارات الفرعية ذات الصلة المباشرة المتعلقة بذلك أبرزها القيم التالية :
*إهداء الكتب والقصص:
حيث أهدى زياد صديقه رامي كتابًا صغيرًا " أعطاه زيادًا كتابًا صغيرًا قائلًا: هذه قصة اخترتها لك يا صديقي ،وأرجو أن تعجبك "

*السرور والفرح بالكاب والهدايا :
"سُر رامي بحضور أصدقائه ،وبالهدايا الجميلة ،واحتفلوا مسرورين "

*دعوة الأصدقاء لقراءة القصص :
"ودع رامي أصدقاءه ،وجلس يقرأ القصة التي شوقه زياد لقراءتها ،فأعجب بها كثيرًا "

*تشجيع الأم ابنها على القراءة وشراء القصص المفيدة له :
"فرحت الأم عندما رأت طفلها يقرأ ،وقالت له :القراءة عمل مفيد جدًا ،سأرافقك غدًا إلى المكتبة لتشتري مجموعة من القصص الهادفة "
*زيارة مكتبات بيع الكتب وشراء القصص المسلية منها :
"في اليوم التالي ذهبا إلى المكتبة ،واختاروا قصصا جميلة هادفة ومسلية من جناح كتب الأطفال "
*قراءة الكتب في المنزل :
"عاد رامي إلى البيت وبدأ بقراءة القصص الجميلة بشوق كبير "
* تدبير المال لشراء القصص :
"فرحت الأم بصغيرها ،وأحضرت له حصالة نقود جميلة ،وقالت له :هذه الحصالة لتضع فيها جزءًا من مصروفك اليومي ،وتشتري به قصصا جميلة كلما امتلأت "
*تكوين مكتبة منزلية للقراءة الحرة بها :
"قال رامي مسرورًا :إذا سيصبح لدي مكتبة صغيرة فيها قصص متنوعة ،يشاركني في قراءتها من أحب من أصدقائي "
ومن الجدير ذكره أنه :حفلت الأعمال الأدبية (رواية وشعرا وقصة) بالعديد من النصوص التي حث على القراءة، وحثًّا من الباحث للأجيال للإقبال على القراءة الحرة من خلال النصوص كما تم بيانه في المقال: القراءة الحرة في القصص القصيرة للقاصات المعاصرات
وقد شرف بإعداد دراسة تبين حث مناهج اللغة العربية وتشجيع الأطفال علىالقراءة الحرة، وهي بعنوان :
النصوص التي تحث على القراءة الحرة في كتب اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية بجمهورية مصر العربية والمملكة العربية السعودية (دراسة وصفية إحصائية)
وقد هدفت الدراسة إلى عرض وإحصاء النصوص التي تحث على القراءة الحرة في كتب اللغة العربية بجمهورية مصر العربية و المملكة العربية السعودية بالمرحلة الابتدائية،و قد استخدمت المنهج الوصفي التحليلي، وقد تضمنت أربعةمباحث ؛ جاءت على النحو التالي :المبحث الأول : الخطة العامة للدراسة ،وتناول المبحث الثاني تأصيلًا حول القراءة الحرة وفوائدها لتلاميذ المرحلة الابتدائية ، وأما المبحث الثالث فقد كان بعنوان النصوص التي تحث على القراءة الحرة في كتب اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية في جمهورية مصر العربية ، وعرض المبحث الرابع : النصوص التي تحث على القراءة الحرة في كتب اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية ،وقد توصلت الدراسة إلى :
*أن كتب اللغة العربية في المرحلة الابتدائية في جمهورية مصر العربية اشتملت على (46) نصًّا تحث على القراءة الحرة بنسبة 68و51% في المركز الأول، بينما جاءت في المرتبة الثانية النصوص التي جاءت في كتب اللغة العربية في المرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية حيث اشتملت على (43) نصًّا بنسبة 32و48% وهو فرق طفيف لا يتجاوز 3%
*أن أكثر الكتب التي وردت بها نصوص تحث على القراءة الحرة (المرتبة الأولى) كتب اللغة العربية للصف الثالث الابتدائي بجمهورية مصر العربية، وكتاب لغتي الجميلة للصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية حيث ورد بكل كتاب منهما (18) نصًّا بنسبة 80و19% بينما جاء في المرتبة الأخيرة كتاب الصف السادس الابتدائي جمهورية مصر العربية حيث ورد به نص واحد فقط بنسبة 10و1%
وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بما يلي:
*أن تتضمن كتب اللغة العربية في المرحلة الابتدائية في مصر على أنشطة ومشروعات تشجع على القراءة الحرة.
*حث تلاميذ المرحلة الابتدائية على تلخيص كتب ثقافية متنوعة من خلال الأنشطة اللاصفية والمسابقات الثقافية.
*أن يتضمن كتاب اللغة العربية للصف السادس الابتدائي بجمهورية مصر العربية مزيدًا من النصوص التي تحث على القراءة الحرة.

المراجع:
للكاتب /شريف كردية ، مكتبتي الصغيرة،سوريا – حلب ،دار زهرة المستقبل ،د ت
القراءة الحرة: مفهومها وأهميتها %