إعداد/محمد عباس محمد عرابي
في مصر في السبعينات وفي المدارس الابتدائية أول ما درس الطلاب في نعومة أظفارهم " كتاب القراءة " أمل و عمر " المعنون بالقراءة العربية الجديدة للصف الأول من المرحلة الابتدائية (القسم الأول والثاني) لمؤلفه التربوي الكبير ابن بني سويف الدكتور محمد محمود رضوان (رحمه الله) ،وهو الكتاب الذى تم تدريسه لتلاميذ الصف الاول الابتدائي في الفترة الزمنية من منتصف السبعينات وحتى اواخر الثمانينات من القرن الماضي، وقد شارك في تأليف وإخراج القسم الثاني من الكتاب كوكبة من التربويين كالدكتور محمود رشدي خاطر ،ويوسف الحمادي ،محمود الشناوي ،ونوال عيسى .
وقد اشتهر هذا الكتاب بدروس أبطالها "أمل وعمر"، وتميز هذا الكتاب بتعليم أطفال هذا الوقت قيما وأخلاقيات جميلة
فعلى سبيل المثال، شملت دروس الكتاب تعليم الأطفال أهمية وقيمة العمل، وحب القراءة، والاعتماد على النفس وليس على الأهل في أداء الواجب المدرسي، وزيارة المريض، واحترام الكبير، بالإضافة إلى تعليم الأطفال معلومات عن الحيوانات والنباتات. (2020م صدى البلد)
وكعادة كتب اللغة العربية باستمرار وعبر العقود تسير على النهج التربوي القائم على ربط الطفل أولا بالمحيطين به من أفراد الأسرة (أب – أم-أخوة – أقارب) والبيت ثم ربطه بالمدرسة، ثم المجتمع ثم يعرض القضايا المعاصرة، والمناسبات الاجتماعية كزيارة الأقارب والأعياد والتهنئة بها
كتاب القراءة " أمل وعمر " في مصر في السبعينات
(دراسة في المضمون والقيم)
فيما يلي أبرز ما ورد في كتاب القراءة عمر وأمل في مصر في السبعينات من مضامين وقيم:
*تعريف الطفل بنفسه:
وهو ما نجده في الدرس الأول:
عمر وأمل، أمل، أمل.
* حب الأم:
نجد هذه القيمة في أنشودة أمي، فالأم غالية يحرص الأطفال على إرضائها
أمي أمي** ما أحلاها
هي في عيني** ما أغلاها
هي في قلبي** لا أنساها
أنا أرضيها ** أنا أهواها
الترابط مع الأم:
يحب الأطفال أمهم يذهبون حيث تذهب، ويحرصون على مساعدتها، وهو ما نجده في الدرس العاشر "عند الحظيرة" عمر تعال، أمي عند الحظيرة، تعال نساعد أمي "ويلاحظ على الدرس أنه يؤدى المعاني الكبيرة في ألفاظ قليلة وجمل بسيط كلمتين أو ثلاثة على الأكثر.
دعاء الله
نجده في أنشودة "ربي"
الله ربي الله ربي
أحب ربي من كل قلبي
الله ربي في علاه
أدعوه ربي أرجو رضاه
*حب الأب ومحاورته:
نجد قيمة حب الأب في الدروس الأولى من الكتاب كما في درس أنشودة "أبي "
ألف باء ** يعني أب
هو في عيني **أحلى أب
هو في قلبي **أغلى أب
ونجد الحوار مع الأب في عدة
ونلاحظ مراعاة عمر الطفل في عرض المادة العلمية جمل صغير مركز واضحة المعنى فالجملة لا تزيد على جملتين، ومتنوعة ما بين الجمل الاسمية والفعلية:
كما في الدرس الخامس: "أنا أكتب "
أبي انظر
أنا أكتب
ونلمح حرص المؤلف على غرس الثقة بالنفس في نفس الأطفال، بالإضافة إلى قيمة الاعتزاز والافتخار بالإنجازات: "أنا أكتب "، وهو ما نجده في درس "توت توت "
أبي انظر
"توت توت "
*مساعدة الأم في أعمال المنزل :
أنا أغسل
أنا أغسل مع أمي
أغسل ثوب عروستي
أمي تغسل الغسيل
وأمي تنشر ثوب العروسة
وأنا أساعد أمل
* أهمية اللعب للأطفال:
إدراكًا من المؤلفين بأهمية اللعب للأطفال أورد الكتاب عدة دروس تدور حول اللعب مثل درس "بسبس تلعب":
أبي "بسبس تلعب"
بسبس تلعب مع أختي
وفي السباق نجد مسابقة الجري بين الأطفال:
زينب جرت بسرعة، ونايل وقع
ضحك نايل وقال: أنا وقعت
أنا وقعت على الأرض
وسبقت زينب كل التلاميذ
وفي درس الحديقة :
الحديقة كبيرة كبيرة
وفيها شجر وزرع
وفيها ورد كثير وجميل
وفيها أولاد تلعب ،وبنات تلعب.
ونجد إحضار اللعب للأطفال في درس "قرد صغير" :
أبي حضر
مع أبي صندوق
مع أبي صندوق صغير
ماذا في الصندوق؟
ماذا في الصندوق يا عمر؟
ماذا في الصندوق يا أمل؟
ونجد الأمر نفسه في درس في الصندوق عروسة
في الصندوق كرة
في الصندوق صورة
عمر يصيح :ها ها قرد قرد
*المشاركة في احتفالات المدرسة
أمي قابلت المعلمة
وأختي قابلت المعلمة
وأبي قابل المعلمة وقال:
كل سنة وأنت طيبة
أمي خرجت مسرورة
وأختي خرجت مسرورة
وأبي قال:
أنا مسرور. المدرسة جميلة
والحفلة كانت جميلة.
*ربط الطفل بمدرسته:
مما يزيد دافعيته للتعلم فالمدرسة مكان محبب للطفل يتعلم فيه العلوم النافعة والمهارات ويمارس فيها الأنشطة المتنوعة المفيدة وهو ما نجده في أنشودة "مدرستي ":
يا مدرستي*** يا مدرستي
فيك أقضي ***كل الوقت.
مع إخواني ***مع أصحابي
بين الدرسِ*** والألعاب
تنمية مهارة الرسم :
قال عمر :نرسم الكتكوت يجري من القطة
وقالت زينب : نرسم القطة تجري من الدجاجة
تنمية مهارات التفكير لدى المتعلمين
نجد تنمية مهارات التفكير لدى المتعلمين: نظر الأب في كراسة الحساب، وقال: واجب الحساب سهل، فكر يا عمر فكر ،فكر أنت في الواجب .
حب العمل والمسارعة فيه :
تعالى يا عمر*** لنسحب البقر
ونسقي الشجر *** ونقطف الثمر
عمر :
أتيت يا أمل ** أتيت يا أمل
أتيت في عجل ** لنبدأ العمل
*زيارة الأقارب "
وهو ما نجده في درس "نرجس بنت خالي ":
نرجس بنت خالي
زرنا نرجس أنا وأمل.
زرنا بيت نرجس
جنب البيت حقل
وهو ما نجده في الدرس العاشر " فوق الشجرة بطة" حيث زيارة الأقارب حيث طبيعة الريف الجميلة:
زرنا بيت خالي
زرنا نرجس بنت خالي
بيت خالي في الريف
ذهبنا إلى الغيط
في الغيط شجر وزرع
وفي الغيط فول وخضر
وبعد الزيارة عادت أمل وعمر إلى البيت فرحين:"
حيث نجد في الدرس 22الحقول تجري الاستعداد للسفر:
قومي يا أمل قومي
اليوم نسافر إلى بيتنا
اليوم نسافر مع خالي
فرحة أمل وعمر وعودتهم للمنزل:
انظري يا أمل إلى الحقول
السيارة تجري وتجري
والحقول تجري وتجري
"نزلنا من السيارة
نزلنا عند البيت
ونزل معي خالي.
نلاحظ أيضًا بساطة الجمل، وتأدية المعنى المراد بأقل كلمات ممكنة.
المناسبات الاجتماعية والأعياد والتهنئة بها:
حرص كتاب "أمل وعمر "في تعريف الأطفال بالمناسبات الاجتماعية والأعياد والتهنئة بها: وهو ما نجده في القسم الأول من الكتاب الدرس (13) عيد سعيد:
عيد سعيد يا أمل
عيد سعيد يا عمر
عيد سعيد يا أبي
عيد سعيد يا أمي
ونجده أيضًا: أمي زرنا بيت عمي، ولعبنا مع زينب وحازم، العيد جميل يا أمي .
* تدريب البنت منذ الصغر على أعمال المنزل:
وهو ما نجده في: "في الفصل "
دخل التلاميذ الفصل
دخل عمر مع التلاميذ
ودخلت المعلمة
وسلمت على التلاميذ
ونلمس في هذا النص أيضًا قيمة النظام وتدريب التلاميذ على السلام على الآخرين.
قصص الطيور والحيوانات:
وظف المؤلفون قصص الطيور والحيوانات لتبسيط المعاني للأطفال وإيصالهم لهم عن طريق القصص البسيطة وتعريف الأطفال بصوت باب الحظيرة "طق طق ":
الوزة قابلت الدجاجة والبطة
وسمعت الحكاية من الدجاجة
الوزة خافت وجرت
الديك قابل الوزة والدجاجة والبطة
وسأل الدجاجة عن الحكاية
الديك ضحك وقال:
"طق طق "صوت باب الحظيرة
*غرس حب الطيور في نفوس الأطفال:
ناقش كتاب القراءة عمر وامل قضية اقتصادية تتمثل في تربية الطيور في المنزل للاستفادة منها اقتصاديا، حيث كانت بعض الأسرة تعتمد اقتصاديا على تربية الطيور، بالإضافة إلى غرس قيمة رحمة الطيور في نفوس الأطفال، وهو ما نجده في درس عند الحظيرة" عمر تعال، أمي عند الحظيرة، تعال نساعد أمي "
وأنشودة في بيتنا طيور:
في بيتنا طيور**كالبط والحمام
تعيش في سرور** تعيش في سلام
أروح للطيور **بالماء والطعام ِ
فتشرب الطيور** وتأكل الطعام.
وحث الكتاب إلى عدم إيذاء الحيوانات كما في درس لا لا يا حازم
بسبس غضبت
لا تشد ذيل بسبس
وكما في الدرس الثالث "عمر "نجد التنفير من إيذاء الحيوانات وضربها: "بم بم "
مع السعادة بفرحة الطيور وهو ما ورد في درس:
في يوم كان الدجاج في الحظيرة
وكان الوز والبط في الحظيرة
البط والدجاج يلعب فرحان
والوز يصيح فرحان
والبط يلعب فرحان
والدجاج يلعب فرحان
كل الطيور فرحانة
ونجد التعامل برفق في التعامل مع الحيوانات:
كما في درس: انظري يا أمل
بسبس تشد الغسيل
لا لا يا بسبس
* مساعدة الكلب للطيور لينجوا من أذى الثعلب:
فقد عرض درس " الطيور والثعلب" لقيمة مساعدة الآخرين وقت الشدة
حيث ساعد الكلب الطيور وقت الشدة والخطر لينجوا من أذى الثعلب حيث يقول الدرس " في يوم كان الدجاج في الحظيرة، وكان الوز والبط في الحظيرة، البط و الدجاج يلعب فرحان، و الوز يصيح فرحان، الثعلب سمع صوت الطيور، الثعلب مشى إلى الحظيرة ومشى، ونظر إلى الطيور، وقال: طيور كثيرة طيور كثيرة، حب الثعلب يدخل الحظيرة، وزة رأت الثعلب، الوزة خافت وصاحت، كل الوز خاف وصاح"
زراعة الحبوب المفيدة "
في الرحلة التي قام بها التلاميذ للحقل عرفوا جهود عمي عثمان في زراعة الحبوب المفيدة حيث ورد في الدرس الثامن ما نصه:
قالت المعلمة اليوم ننزل إلى الحديقة
قال التلاميذ: نحب ننزل إلى الحديقة
ونزرع مع عمي عثمان
" قال عمي عثمان: هذا الفول كبر، أنا زرعت هذا الفول، زرعته مع القمح والبرسيم "
" قال عمر: يا عمي عثمان نحب نزرع الورد
ونزرع القمح والبرسيم
أين نزرع الورد؟
وأين نزرع القمح والبرسيم؟
" قال عمي عثمان:
نزرع الورد جنب باب الحديقة
ونزرع القمح والبرسيم عند باب الحظيرة"
قال التلاميذ: نزرع معك يا عمي عثمان
*تعريف التلاميذ عمليا الفرق بين أوراق النباتات:
قالت المعلمة ننظر إلى ورق الزرع.
قال التلاميذ: ورق القمح طويل
وورق الفول والبرسيم قصير.
قال عمي عثمان: والفول كبر
أنا زرعت هذا الفول
زرعته مع القمح والبرسيم "
*الترفيه عن النفس والقيام بالأنشطة كالرحلات:
وهو ما يٌدخل على النفوس الفرح والسعادة: "كل الفصل فرحان، كل الفصل خرج في رحلة، خرج في رحلة إلى الحديقة، والمعلمة مع الفصل"
*تعويد الأطفال على اللمسات الجمالية كتزيين الفصل:
حرص الكتاب بقسميه على تعويد الأطفال على اللمسات الجمالية كتزيين الفصل، بالإضافة إلى الترحيب بالأفكار الإبداعية من التلاميذ: كما في الدرس السادس "نحن نزين الفصل ": قال التلاميذ نحن نزين الفصل
قالت المعلمة: فكرة جميلة.
*تعويد التلاميذ على طاعة الأم:
من خلال القصص والحكايات المبسطة اشتمل الكتاب على غرس قيمة طاعة الأم في نفوس التلاميذ؛ لأن المخالفة تعرض للخطر "
في يوم قال الكتكوت
أمي: أحب أخرج
أحب أخرج من الحظيرة
أحب أخرج وألعب
الدجاجة قالت: لا لا أنت صغير
القطة تأكلك
القطة تأكل الكتكوت الصغير
الدجاجة خرجت
وخرج الكتكوت من الحظيرة
الكتكوت سمع: "نونو"
الكتكوت صاح: صو صو
سمعت الدجاجة"نونو"
وسمعت: صو صو
الدجاجة جرت إلى الكتكوت
القطة خافت من الدجاجة وجرت.
وفي درس ديكي:
أمل انظري
ديكي يمشي في الحظيرة
*هواية جمع الريش :
قال هاني ،وأنا معي ريش كثير
معي ريش دجاج وريش وز وبط
ونجد في درس: حصاني يمشي
في الحجرة
القسم الثاني :
وفيه تم بيان أهمية الصور والحكايات في التدريس :
الدرس الأول:"كتابي الجديد"
انظر يا أبي
انظر كتابي الجديد
أنا أخذت الكتاب من المدرسة
في الكتاب صور وحكايات
هذه صورة بطة
وهذه صورة دجاجة
وهذا كتكوت صغير
وهذا ديك كبير
والدرس به العديد من القيم أبرزها الحوار بين الأب والأبناء، وتعريف الأطفال الكلمة وعكسها، والمقارنة بين الأشياء منذ نعومة أظفارهم.
وهو ما نجده في الدرس الثاني "القطة والكتكوت ":
انظر يا أبي: هذه حكاية جميلة
حكاية القطة والكتكوت
اقرأ لك الحكاية يا أبي
قرأ عمر الحكاية
قال الأب:
الكتاب جميل
والحكاية جميلة
وبالدريس قيمة تغويد الأطفال على قيمة القراءة، وتشجيع الأسرة لهم على ذلك من خلال التحفيز والتعزيز
ونجد أيضًا:
قال هاني: نسمع الحكاية
وقالت هند نسمع الحكاية
قالت المعلمة: نسمع يا عمر
عمر قال: حكاية القطة والكتكوت.
قيمة العمل بروح الفريق
نجد قيمة العمل بروح الفريق في حث الأب الأبناء العمل معًا في تعليق الصور:"
تعال يا عمر. تعال أنت وأمل. تعال نعلق الصورة
*التدريب على التسوق:
نجد هذه القيمة في درس:
قال عمر:
أنا اشتريت كراسة يا أمي
أمي اشتريت حلوى
نظرت الأم وقالت :
الكراسة جميلة، والحلوى نظيفة .
*غرس قيمة التنافس والتسابق:
يجب غرس قيمة التنافس والتسابق في نفوس الأطفال، وورد ذلك في درس: نحن نتسابق: التلاميذ في حوش المدرسة، تلعب وتجري فرحانة، قال التلاميذ: نحب نجري ونتسابق "
"زينب جرت بسرعة، ونايل وقع، ضحك نايل وقال: أنا وقعت، أنا وقعت على الأرض، وسبقت زينب كل التلاميذ"
*السؤال عن الغائب وزيارته:
قال التلاميذ: نزور عمي رمضان، نزوره في البيت
قال المعلمة: نكتب له، ونسأل عنه .
*المحافظة على النباتات والورود وعدم فطفها: نجد قيمة المحافظة على النباتات والورود وعدم فطفها: حازم حب يقطف وردة
المعلمة قالت:لا يا حازم. لا يا حازم.
لا تقطف الورد. الورد.في الحديقة جميل .
المراجع: محمد محمود رضوان وآخرون:" كتاب القراءة عمر وأمل"،" القراءة العربية الجديدة للصف الأول من المرحلة الابتدائية (القسم الأول والثاني)
ملحق: الدكتور محمد محمود رضوان مؤلف الكتاب الشهير "أمل وعمر"
- من جهود الدراعمة الرواد الشاعر والكاتب الدكتور محمد محمود رضوان مؤلف الكتاب الشهير "أمل وعمر"
(1914م – 1995م)
الشاعر القدير والكاتب التربوي والمؤلف المبدع الدكتور محمد محمود رضوان حسن سرحان مؤلف كتاب أمل وعمر (1914م – 1995م) من أبرز أعلام محافظة بني سويف التربويين.
تخرّجَ من كلية دار العلوم، ثم حصل على دبلوم التدريس. وحصل على الدكتوراه من بريطانيا حيث حصل على درجة الدكتوراه في التربية من جامعة لندن سنة 1952
شغل عدة مناصب تربوية وشغل، ودرس في معهد التربية العالي للمعلمين (1952م – 1958م)،وتولى منصب عضوية مجلس الشورى1981 ونقيب المعلمين.وزار العديد من دول العالم في مهام تربوية،وله العديد من المؤلفات، حصل علي وسام الاستحقاق من الدرجة الاولي،كما حصل على درع التقدير والريادة من نقابة المعلمين.
والدكتور رضوان قد تم اختياره مستشارا ثقافيا بسفارة مصر في إندونيسيا ثم مديرا لمعهد الرافدين بالعراق، وكبيرا لمفتشي اللغة العربية بوزارة التربية والتعليم، ثم وكيلا أول للوزارة حتى سنة 1979، وعضوا بالمجلس القومي للتعليم وعضوا بالمجلس القومي للثقافة، ومثَّل مصر في عدد من المؤتمرات واللقاءات في مجال التربية والتعليم، واتحاد المعلمين العرب، ومنظمات المعلمين الدولية.
*إنتاجه الشعري ومؤلفاته التربوية:
الإنتاج الشعري: له ديوانان مخطوطان: وألفية ابن رضوان، جنة رضوان.
- كتب خلال الستينيات والسبعينيات من القرن الماضي العديد من القصائد ومقطوعات نشرت في معظم كتب اللغة العربية المقررة على مراحل التعليم المختلفة. ويعد الهدف التعليمي والتربوي مصبًا تتحرك فيه معظم قصائد الشاعر حيث وظف أغراض الشعر التي قاربها في خدمة هذا الهدف، فجاءت قصائده ومقطوعاته الدينية والوطنية
- له عدد من المؤلفات التربوية أبرزها
تعليم القراءة للمبتدئين
شارك في تأليف عشرات كتب اللغة العربية المدرسية خلال الستينيات والسبعينيات أشهرها دراسات في ثقافة الطفل
أدب الأطفال - مبادؤه ومقوّماته الأساسيّة بالاشتراك مع التربوي النجيب أحمد نجيب وكان هذا الكتاب يدرس بدور المعلمين .
ومفاهيم جديدة للتربية، وله كتاب بعنوان مأساة شاعر البؤس المنشور في دار الهلال. ولغة الطفل في مطبوعات الجامعة العربية والهيئة العامة للكتاب. وكتاب التربية القومية العربية: الوسائل والغايات،
وترجم كتاب معاونة الكبار علي التعليم-تخطيط البرامج وتطبيقها وإدارتها-الآنب . نوكس-ترجمة محمد محمود رضوان (1993).
وله عدد من البحوث والمقالات في مختلف المجالات.
استطاع (رحمه الله) من خلال هذه المؤلفات الرائعة أن يشكّل أجيالا، ويرسم خريطة التدريس الفعال والنشط والمشوق في مصر
وقفة مع كتابه الشهير أمل وعمر:
يقول الأستاذ يسري في مقال له بعنوان" كتاب (عمر وأمل) الذي شكّلَ أجيالًا تفوَّقَت وأبْدَعَت وأعطَت":
كان كتاب المطالعة (القِراءة) في المدارس هو الذي يشكّل عقول الأجيال، ويرسم حاضرها ومستقبلها، وقد ظهرت في التعليم المصري من بعد 1952م، مجموعة من كُتُب القراءة التي عُرِفَت بشخصياتها:
شرشر وفلفل
عادل وسعاد
سوسن ونصر
عمر وأمل
ولكن كتاب (عُمَر وأمل) الذي كان متصدرًا للمشهد التعليمي في مصر، من سنة 1973م، حتى منتصف الثمانينيات؛ سيظل هو الأشهر في تاريخ التعليم المصري. كان الخيالُ يأخذكَ بعيدا، وأنت تُحلّق مع عمر وأمل، وكرنبة عمي حسن، وحظيرة الطيور، وجُرن القمح. – بم بم.. بسبس خافت
وقد شرفت بدراسة هذا الكتاب عام 1975م على يد معلمتي القديرة رحمها الله الأستاذة بدرية محمد ثابت التي كانت لي بمثابة أمي، وأنعم بأسلوبها القائم على تمثيل المعنى فدخل الكتاب بصوره التوضيحية التي كانت تجذبنا للكتاب دخل قلوبنا قبل عقولنا، وما زلنا إلى الآن نحفظ ما حفظناه آنذاك من أناشيد ونرددها كذكرى للزمن الجميل وإنا لنتمنى أن يعود هذا الزمن الجميل، وأنا أن يعود ؟!!!!!!!
واشتمل الكتاب على العديد من الأناشيد التي كنا نرددها بفرح:
نشيد أمي أمي
– أمي أمي ما أغلاها
هي في عَيني ما أحلاها
ونشيد يا مدرستي:
– يا مدرستي يا مدرستي
فيكِ أقضي كلَّ الوقتِ
ونشيد: في بيتنا طيور
– في بيتنا طيور
كالبطِ والحمام
تعيشُ في سرور
تعيشُ في سلام
نشيد: أخي محمد
– لي أخٌ مُجنّد
اسمهُ محمّد
قام في الصباح
يحملُ السلاح
قال إني ذاهب
يا أخي أحارب
ونشيد عمي فريد
– افتَحِ البابَ سعيدْ
إنهُ عمي فريدْ
إنهُ ساعي البريدْ
إنهُ جاءَ إليْـنا
إنهُ نادَى عَليْـنا
فقد كان الدكتور رضوان "رحمه الله" ذات خيال واسع جذب وشوق له الأجيال فأقبلت عليه بحيوية وهمة، قبل انتشار التليفزيون، وظهور التكنولوجيا والفضائيات، والنت، والإعلام الجديد وتقنيات الذكاء الصناعي ..
ويقول الأستاذ معوض خطاب معوض:
كان موجودا بهذا الكتاب رغم مرور عشرات السنين فمن منا ينسى (عمر وأمل) ويا مدرستي يا مدرستي فيكِ أقضي كل الوقتِ وعم عثمان وأمي أمي ما أحلاها و(ألفٌ باءٌ يعني أب وفي بيتنا طيور كالبط والحمام)
مقترحات:
رحم الله الدكتور محمد محمود رضوان رحمة واسعة وأسكنه فسيح جناته، وجزاه الله كل خير عن الأجيال، وأقترح إطلاق اسمه على إحدى قاعات وزارة التربية والتعليم، وعلى شوارع القاهرة وبني سويف، وسائر محافظات مصر وإطلاق اسمه على مدرسة ابتدائية في كل محافظة، وعلى الباحثين دراسة تراثه التربوي والشعري.
المراجع:
ناصر عبد الرحيم: ماذا تعرف عن مؤلف كتاب أمل وعمر؟ محمد محمود رضوان حسن سرحان.
الأحد 08 مارس 2020 م، صحيفة ماذا تعرف عن مؤلف كتاب أمل وعمر ؟ محمد محمود رضوان حسن سرحان.
صحيفة السلام الدولي اليوم
الأستاذ يسري الخطيب مقال له بعنوان" كتاب (عمر وأمل) الذي شكّلَ أجيالًا تفوَّقَت وأبْدَعَت وأعطَت"الرئيسية - جريدة الأمة الإلكترونية
7 ديسمبر 2023م جريدة الأمة
رتبها
rattibha.com rattibha.com
خطاب معوض خطاب:مؤلف كتاب "عمر وأمل" الدكتور محمد محمود رضوان حسن سرحان مؤلف كتاب عمر و أمل ... د.محمد محمود رضوان حسن سرحان - مجلة سحر الحياة
حمادة لملوم: من هو مؤلف قصص «عمر وأمل» فى التعليم الأساسي؟
السبت، 06 يناير 2024 – 0صحيفة أخبار اليوم .
صدى البلد : التعليم زمان.. رحلة في منهج «أمل وعمر» الذي درسه تلاميذ أولى ابتدائي في أواخر السبعينات الثلاثاء 28/أبريل/2020
في مصر في السبعينات وفي المدارس الابتدائية أول ما درس الطلاب في نعومة أظفارهم " كتاب القراءة " أمل و عمر " المعنون بالقراءة العربية الجديدة للصف الأول من المرحلة الابتدائية (القسم الأول والثاني) لمؤلفه التربوي الكبير ابن بني سويف الدكتور محمد محمود رضوان (رحمه الله) ،وهو الكتاب الذى تم تدريسه لتلاميذ الصف الاول الابتدائي في الفترة الزمنية من منتصف السبعينات وحتى اواخر الثمانينات من القرن الماضي، وقد شارك في تأليف وإخراج القسم الثاني من الكتاب كوكبة من التربويين كالدكتور محمود رشدي خاطر ،ويوسف الحمادي ،محمود الشناوي ،ونوال عيسى .
وقد اشتهر هذا الكتاب بدروس أبطالها "أمل وعمر"، وتميز هذا الكتاب بتعليم أطفال هذا الوقت قيما وأخلاقيات جميلة
فعلى سبيل المثال، شملت دروس الكتاب تعليم الأطفال أهمية وقيمة العمل، وحب القراءة، والاعتماد على النفس وليس على الأهل في أداء الواجب المدرسي، وزيارة المريض، واحترام الكبير، بالإضافة إلى تعليم الأطفال معلومات عن الحيوانات والنباتات. (2020م صدى البلد)
وكعادة كتب اللغة العربية باستمرار وعبر العقود تسير على النهج التربوي القائم على ربط الطفل أولا بالمحيطين به من أفراد الأسرة (أب – أم-أخوة – أقارب) والبيت ثم ربطه بالمدرسة، ثم المجتمع ثم يعرض القضايا المعاصرة، والمناسبات الاجتماعية كزيارة الأقارب والأعياد والتهنئة بها
كتاب القراءة " أمل وعمر " في مصر في السبعينات
(دراسة في المضمون والقيم)
فيما يلي أبرز ما ورد في كتاب القراءة عمر وأمل في مصر في السبعينات من مضامين وقيم:
*تعريف الطفل بنفسه:
وهو ما نجده في الدرس الأول:
عمر وأمل، أمل، أمل.
* حب الأم:
نجد هذه القيمة في أنشودة أمي، فالأم غالية يحرص الأطفال على إرضائها
أمي أمي** ما أحلاها
هي في عيني** ما أغلاها
هي في قلبي** لا أنساها
أنا أرضيها ** أنا أهواها
الترابط مع الأم:
يحب الأطفال أمهم يذهبون حيث تذهب، ويحرصون على مساعدتها، وهو ما نجده في الدرس العاشر "عند الحظيرة" عمر تعال، أمي عند الحظيرة، تعال نساعد أمي "ويلاحظ على الدرس أنه يؤدى المعاني الكبيرة في ألفاظ قليلة وجمل بسيط كلمتين أو ثلاثة على الأكثر.
دعاء الله
نجده في أنشودة "ربي"
الله ربي الله ربي
أحب ربي من كل قلبي
الله ربي في علاه
أدعوه ربي أرجو رضاه
*حب الأب ومحاورته:
نجد قيمة حب الأب في الدروس الأولى من الكتاب كما في درس أنشودة "أبي "
ألف باء ** يعني أب
هو في عيني **أحلى أب
هو في قلبي **أغلى أب
ونجد الحوار مع الأب في عدة
ونلاحظ مراعاة عمر الطفل في عرض المادة العلمية جمل صغير مركز واضحة المعنى فالجملة لا تزيد على جملتين، ومتنوعة ما بين الجمل الاسمية والفعلية:
كما في الدرس الخامس: "أنا أكتب "
أبي انظر
أنا أكتب
ونلمح حرص المؤلف على غرس الثقة بالنفس في نفس الأطفال، بالإضافة إلى قيمة الاعتزاز والافتخار بالإنجازات: "أنا أكتب "، وهو ما نجده في درس "توت توت "
أبي انظر
"توت توت "
*مساعدة الأم في أعمال المنزل :
أنا أغسل
أنا أغسل مع أمي
أغسل ثوب عروستي
أمي تغسل الغسيل
وأمي تنشر ثوب العروسة
وأنا أساعد أمل
* أهمية اللعب للأطفال:
إدراكًا من المؤلفين بأهمية اللعب للأطفال أورد الكتاب عدة دروس تدور حول اللعب مثل درس "بسبس تلعب":
أبي "بسبس تلعب"
بسبس تلعب مع أختي
وفي السباق نجد مسابقة الجري بين الأطفال:
زينب جرت بسرعة، ونايل وقع
ضحك نايل وقال: أنا وقعت
أنا وقعت على الأرض
وسبقت زينب كل التلاميذ
وفي درس الحديقة :
الحديقة كبيرة كبيرة
وفيها شجر وزرع
وفيها ورد كثير وجميل
وفيها أولاد تلعب ،وبنات تلعب.
ونجد إحضار اللعب للأطفال في درس "قرد صغير" :
أبي حضر
مع أبي صندوق
مع أبي صندوق صغير
ماذا في الصندوق؟
ماذا في الصندوق يا عمر؟
ماذا في الصندوق يا أمل؟
ونجد الأمر نفسه في درس في الصندوق عروسة
في الصندوق كرة
في الصندوق صورة
عمر يصيح :ها ها قرد قرد
*المشاركة في احتفالات المدرسة
أمي قابلت المعلمة
وأختي قابلت المعلمة
وأبي قابل المعلمة وقال:
كل سنة وأنت طيبة
أمي خرجت مسرورة
وأختي خرجت مسرورة
وأبي قال:
أنا مسرور. المدرسة جميلة
والحفلة كانت جميلة.
*ربط الطفل بمدرسته:
مما يزيد دافعيته للتعلم فالمدرسة مكان محبب للطفل يتعلم فيه العلوم النافعة والمهارات ويمارس فيها الأنشطة المتنوعة المفيدة وهو ما نجده في أنشودة "مدرستي ":
يا مدرستي*** يا مدرستي
فيك أقضي ***كل الوقت.
مع إخواني ***مع أصحابي
بين الدرسِ*** والألعاب
تنمية مهارة الرسم :
قال عمر :نرسم الكتكوت يجري من القطة
وقالت زينب : نرسم القطة تجري من الدجاجة
تنمية مهارات التفكير لدى المتعلمين
نجد تنمية مهارات التفكير لدى المتعلمين: نظر الأب في كراسة الحساب، وقال: واجب الحساب سهل، فكر يا عمر فكر ،فكر أنت في الواجب .
حب العمل والمسارعة فيه :
تعالى يا عمر*** لنسحب البقر
ونسقي الشجر *** ونقطف الثمر
عمر :
أتيت يا أمل ** أتيت يا أمل
أتيت في عجل ** لنبدأ العمل
*زيارة الأقارب "
وهو ما نجده في درس "نرجس بنت خالي ":
نرجس بنت خالي
زرنا نرجس أنا وأمل.
زرنا بيت نرجس
جنب البيت حقل
وهو ما نجده في الدرس العاشر " فوق الشجرة بطة" حيث زيارة الأقارب حيث طبيعة الريف الجميلة:
زرنا بيت خالي
زرنا نرجس بنت خالي
بيت خالي في الريف
ذهبنا إلى الغيط
في الغيط شجر وزرع
وفي الغيط فول وخضر
وبعد الزيارة عادت أمل وعمر إلى البيت فرحين:"
حيث نجد في الدرس 22الحقول تجري الاستعداد للسفر:
قومي يا أمل قومي
اليوم نسافر إلى بيتنا
اليوم نسافر مع خالي
فرحة أمل وعمر وعودتهم للمنزل:
انظري يا أمل إلى الحقول
السيارة تجري وتجري
والحقول تجري وتجري
"نزلنا من السيارة
نزلنا عند البيت
ونزل معي خالي.
نلاحظ أيضًا بساطة الجمل، وتأدية المعنى المراد بأقل كلمات ممكنة.
المناسبات الاجتماعية والأعياد والتهنئة بها:
حرص كتاب "أمل وعمر "في تعريف الأطفال بالمناسبات الاجتماعية والأعياد والتهنئة بها: وهو ما نجده في القسم الأول من الكتاب الدرس (13) عيد سعيد:
عيد سعيد يا أمل
عيد سعيد يا عمر
عيد سعيد يا أبي
عيد سعيد يا أمي
ونجده أيضًا: أمي زرنا بيت عمي، ولعبنا مع زينب وحازم، العيد جميل يا أمي .
* تدريب البنت منذ الصغر على أعمال المنزل:
وهو ما نجده في: "في الفصل "
دخل التلاميذ الفصل
دخل عمر مع التلاميذ
ودخلت المعلمة
وسلمت على التلاميذ
ونلمس في هذا النص أيضًا قيمة النظام وتدريب التلاميذ على السلام على الآخرين.
قصص الطيور والحيوانات:
وظف المؤلفون قصص الطيور والحيوانات لتبسيط المعاني للأطفال وإيصالهم لهم عن طريق القصص البسيطة وتعريف الأطفال بصوت باب الحظيرة "طق طق ":
الوزة قابلت الدجاجة والبطة
وسمعت الحكاية من الدجاجة
الوزة خافت وجرت
الديك قابل الوزة والدجاجة والبطة
وسأل الدجاجة عن الحكاية
الديك ضحك وقال:
"طق طق "صوت باب الحظيرة
*غرس حب الطيور في نفوس الأطفال:
ناقش كتاب القراءة عمر وامل قضية اقتصادية تتمثل في تربية الطيور في المنزل للاستفادة منها اقتصاديا، حيث كانت بعض الأسرة تعتمد اقتصاديا على تربية الطيور، بالإضافة إلى غرس قيمة رحمة الطيور في نفوس الأطفال، وهو ما نجده في درس عند الحظيرة" عمر تعال، أمي عند الحظيرة، تعال نساعد أمي "
وأنشودة في بيتنا طيور:
في بيتنا طيور**كالبط والحمام
تعيش في سرور** تعيش في سلام
أروح للطيور **بالماء والطعام ِ
فتشرب الطيور** وتأكل الطعام.
وحث الكتاب إلى عدم إيذاء الحيوانات كما في درس لا لا يا حازم
بسبس غضبت
لا تشد ذيل بسبس
وكما في الدرس الثالث "عمر "نجد التنفير من إيذاء الحيوانات وضربها: "بم بم "
مع السعادة بفرحة الطيور وهو ما ورد في درس:
في يوم كان الدجاج في الحظيرة
وكان الوز والبط في الحظيرة
البط والدجاج يلعب فرحان
والوز يصيح فرحان
والبط يلعب فرحان
والدجاج يلعب فرحان
كل الطيور فرحانة
ونجد التعامل برفق في التعامل مع الحيوانات:
كما في درس: انظري يا أمل
بسبس تشد الغسيل
لا لا يا بسبس
* مساعدة الكلب للطيور لينجوا من أذى الثعلب:
فقد عرض درس " الطيور والثعلب" لقيمة مساعدة الآخرين وقت الشدة
حيث ساعد الكلب الطيور وقت الشدة والخطر لينجوا من أذى الثعلب حيث يقول الدرس " في يوم كان الدجاج في الحظيرة، وكان الوز والبط في الحظيرة، البط و الدجاج يلعب فرحان، و الوز يصيح فرحان، الثعلب سمع صوت الطيور، الثعلب مشى إلى الحظيرة ومشى، ونظر إلى الطيور، وقال: طيور كثيرة طيور كثيرة، حب الثعلب يدخل الحظيرة، وزة رأت الثعلب، الوزة خافت وصاحت، كل الوز خاف وصاح"
زراعة الحبوب المفيدة "
في الرحلة التي قام بها التلاميذ للحقل عرفوا جهود عمي عثمان في زراعة الحبوب المفيدة حيث ورد في الدرس الثامن ما نصه:
قالت المعلمة اليوم ننزل إلى الحديقة
قال التلاميذ: نحب ننزل إلى الحديقة
ونزرع مع عمي عثمان
" قال عمي عثمان: هذا الفول كبر، أنا زرعت هذا الفول، زرعته مع القمح والبرسيم "
" قال عمر: يا عمي عثمان نحب نزرع الورد
ونزرع القمح والبرسيم
أين نزرع الورد؟
وأين نزرع القمح والبرسيم؟
" قال عمي عثمان:
نزرع الورد جنب باب الحديقة
ونزرع القمح والبرسيم عند باب الحظيرة"
قال التلاميذ: نزرع معك يا عمي عثمان
*تعريف التلاميذ عمليا الفرق بين أوراق النباتات:
قالت المعلمة ننظر إلى ورق الزرع.
قال التلاميذ: ورق القمح طويل
وورق الفول والبرسيم قصير.
قال عمي عثمان: والفول كبر
أنا زرعت هذا الفول
زرعته مع القمح والبرسيم "
*الترفيه عن النفس والقيام بالأنشطة كالرحلات:
وهو ما يٌدخل على النفوس الفرح والسعادة: "كل الفصل فرحان، كل الفصل خرج في رحلة، خرج في رحلة إلى الحديقة، والمعلمة مع الفصل"
*تعويد الأطفال على اللمسات الجمالية كتزيين الفصل:
حرص الكتاب بقسميه على تعويد الأطفال على اللمسات الجمالية كتزيين الفصل، بالإضافة إلى الترحيب بالأفكار الإبداعية من التلاميذ: كما في الدرس السادس "نحن نزين الفصل ": قال التلاميذ نحن نزين الفصل
قالت المعلمة: فكرة جميلة.
*تعويد التلاميذ على طاعة الأم:
من خلال القصص والحكايات المبسطة اشتمل الكتاب على غرس قيمة طاعة الأم في نفوس التلاميذ؛ لأن المخالفة تعرض للخطر "
في يوم قال الكتكوت
أمي: أحب أخرج
أحب أخرج من الحظيرة
أحب أخرج وألعب
الدجاجة قالت: لا لا أنت صغير
القطة تأكلك
القطة تأكل الكتكوت الصغير
الدجاجة خرجت
وخرج الكتكوت من الحظيرة
الكتكوت سمع: "نونو"
الكتكوت صاح: صو صو
سمعت الدجاجة"نونو"
وسمعت: صو صو
الدجاجة جرت إلى الكتكوت
القطة خافت من الدجاجة وجرت.
وفي درس ديكي:
أمل انظري
ديكي يمشي في الحظيرة
*هواية جمع الريش :
قال هاني ،وأنا معي ريش كثير
معي ريش دجاج وريش وز وبط
ونجد في درس: حصاني يمشي
في الحجرة
القسم الثاني :
وفيه تم بيان أهمية الصور والحكايات في التدريس :
الدرس الأول:"كتابي الجديد"
انظر يا أبي
انظر كتابي الجديد
أنا أخذت الكتاب من المدرسة
في الكتاب صور وحكايات
هذه صورة بطة
وهذه صورة دجاجة
وهذا كتكوت صغير
وهذا ديك كبير
والدرس به العديد من القيم أبرزها الحوار بين الأب والأبناء، وتعريف الأطفال الكلمة وعكسها، والمقارنة بين الأشياء منذ نعومة أظفارهم.
وهو ما نجده في الدرس الثاني "القطة والكتكوت ":
انظر يا أبي: هذه حكاية جميلة
حكاية القطة والكتكوت
اقرأ لك الحكاية يا أبي
قرأ عمر الحكاية
قال الأب:
الكتاب جميل
والحكاية جميلة
وبالدريس قيمة تغويد الأطفال على قيمة القراءة، وتشجيع الأسرة لهم على ذلك من خلال التحفيز والتعزيز
ونجد أيضًا:
قال هاني: نسمع الحكاية
وقالت هند نسمع الحكاية
قالت المعلمة: نسمع يا عمر
عمر قال: حكاية القطة والكتكوت.
قيمة العمل بروح الفريق
نجد قيمة العمل بروح الفريق في حث الأب الأبناء العمل معًا في تعليق الصور:"
تعال يا عمر. تعال أنت وأمل. تعال نعلق الصورة
*التدريب على التسوق:
نجد هذه القيمة في درس:
قال عمر:
أنا اشتريت كراسة يا أمي
أمي اشتريت حلوى
نظرت الأم وقالت :
الكراسة جميلة، والحلوى نظيفة .
*غرس قيمة التنافس والتسابق:
يجب غرس قيمة التنافس والتسابق في نفوس الأطفال، وورد ذلك في درس: نحن نتسابق: التلاميذ في حوش المدرسة، تلعب وتجري فرحانة، قال التلاميذ: نحب نجري ونتسابق "
"زينب جرت بسرعة، ونايل وقع، ضحك نايل وقال: أنا وقعت، أنا وقعت على الأرض، وسبقت زينب كل التلاميذ"
*السؤال عن الغائب وزيارته:
قال التلاميذ: نزور عمي رمضان، نزوره في البيت
قال المعلمة: نكتب له، ونسأل عنه .
*المحافظة على النباتات والورود وعدم فطفها: نجد قيمة المحافظة على النباتات والورود وعدم فطفها: حازم حب يقطف وردة
المعلمة قالت:لا يا حازم. لا يا حازم.
لا تقطف الورد. الورد.في الحديقة جميل .
المراجع: محمد محمود رضوان وآخرون:" كتاب القراءة عمر وأمل"،" القراءة العربية الجديدة للصف الأول من المرحلة الابتدائية (القسم الأول والثاني)
ملحق: الدكتور محمد محمود رضوان مؤلف الكتاب الشهير "أمل وعمر"
- من جهود الدراعمة الرواد الشاعر والكاتب الدكتور محمد محمود رضوان مؤلف الكتاب الشهير "أمل وعمر"
(1914م – 1995م)
الشاعر القدير والكاتب التربوي والمؤلف المبدع الدكتور محمد محمود رضوان حسن سرحان مؤلف كتاب أمل وعمر (1914م – 1995م) من أبرز أعلام محافظة بني سويف التربويين.
تخرّجَ من كلية دار العلوم، ثم حصل على دبلوم التدريس. وحصل على الدكتوراه من بريطانيا حيث حصل على درجة الدكتوراه في التربية من جامعة لندن سنة 1952
شغل عدة مناصب تربوية وشغل، ودرس في معهد التربية العالي للمعلمين (1952م – 1958م)،وتولى منصب عضوية مجلس الشورى1981 ونقيب المعلمين.وزار العديد من دول العالم في مهام تربوية،وله العديد من المؤلفات، حصل علي وسام الاستحقاق من الدرجة الاولي،كما حصل على درع التقدير والريادة من نقابة المعلمين.
والدكتور رضوان قد تم اختياره مستشارا ثقافيا بسفارة مصر في إندونيسيا ثم مديرا لمعهد الرافدين بالعراق، وكبيرا لمفتشي اللغة العربية بوزارة التربية والتعليم، ثم وكيلا أول للوزارة حتى سنة 1979، وعضوا بالمجلس القومي للتعليم وعضوا بالمجلس القومي للثقافة، ومثَّل مصر في عدد من المؤتمرات واللقاءات في مجال التربية والتعليم، واتحاد المعلمين العرب، ومنظمات المعلمين الدولية.
*إنتاجه الشعري ومؤلفاته التربوية:
الإنتاج الشعري: له ديوانان مخطوطان: وألفية ابن رضوان، جنة رضوان.
- كتب خلال الستينيات والسبعينيات من القرن الماضي العديد من القصائد ومقطوعات نشرت في معظم كتب اللغة العربية المقررة على مراحل التعليم المختلفة. ويعد الهدف التعليمي والتربوي مصبًا تتحرك فيه معظم قصائد الشاعر حيث وظف أغراض الشعر التي قاربها في خدمة هذا الهدف، فجاءت قصائده ومقطوعاته الدينية والوطنية
- له عدد من المؤلفات التربوية أبرزها
تعليم القراءة للمبتدئين
شارك في تأليف عشرات كتب اللغة العربية المدرسية خلال الستينيات والسبعينيات أشهرها دراسات في ثقافة الطفل
أدب الأطفال - مبادؤه ومقوّماته الأساسيّة بالاشتراك مع التربوي النجيب أحمد نجيب وكان هذا الكتاب يدرس بدور المعلمين .
ومفاهيم جديدة للتربية، وله كتاب بعنوان مأساة شاعر البؤس المنشور في دار الهلال. ولغة الطفل في مطبوعات الجامعة العربية والهيئة العامة للكتاب. وكتاب التربية القومية العربية: الوسائل والغايات،
وترجم كتاب معاونة الكبار علي التعليم-تخطيط البرامج وتطبيقها وإدارتها-الآنب . نوكس-ترجمة محمد محمود رضوان (1993).
وله عدد من البحوث والمقالات في مختلف المجالات.
استطاع (رحمه الله) من خلال هذه المؤلفات الرائعة أن يشكّل أجيالا، ويرسم خريطة التدريس الفعال والنشط والمشوق في مصر
وقفة مع كتابه الشهير أمل وعمر:
يقول الأستاذ يسري في مقال له بعنوان" كتاب (عمر وأمل) الذي شكّلَ أجيالًا تفوَّقَت وأبْدَعَت وأعطَت":
كان كتاب المطالعة (القِراءة) في المدارس هو الذي يشكّل عقول الأجيال، ويرسم حاضرها ومستقبلها، وقد ظهرت في التعليم المصري من بعد 1952م، مجموعة من كُتُب القراءة التي عُرِفَت بشخصياتها:
شرشر وفلفل
عادل وسعاد
سوسن ونصر
عمر وأمل
ولكن كتاب (عُمَر وأمل) الذي كان متصدرًا للمشهد التعليمي في مصر، من سنة 1973م، حتى منتصف الثمانينيات؛ سيظل هو الأشهر في تاريخ التعليم المصري. كان الخيالُ يأخذكَ بعيدا، وأنت تُحلّق مع عمر وأمل، وكرنبة عمي حسن، وحظيرة الطيور، وجُرن القمح. – بم بم.. بسبس خافت
وقد شرفت بدراسة هذا الكتاب عام 1975م على يد معلمتي القديرة رحمها الله الأستاذة بدرية محمد ثابت التي كانت لي بمثابة أمي، وأنعم بأسلوبها القائم على تمثيل المعنى فدخل الكتاب بصوره التوضيحية التي كانت تجذبنا للكتاب دخل قلوبنا قبل عقولنا، وما زلنا إلى الآن نحفظ ما حفظناه آنذاك من أناشيد ونرددها كذكرى للزمن الجميل وإنا لنتمنى أن يعود هذا الزمن الجميل، وأنا أن يعود ؟!!!!!!!
واشتمل الكتاب على العديد من الأناشيد التي كنا نرددها بفرح:
نشيد أمي أمي
– أمي أمي ما أغلاها
هي في عَيني ما أحلاها
ونشيد يا مدرستي:
– يا مدرستي يا مدرستي
فيكِ أقضي كلَّ الوقتِ
ونشيد: في بيتنا طيور
– في بيتنا طيور
كالبطِ والحمام
تعيشُ في سرور
تعيشُ في سلام
نشيد: أخي محمد
– لي أخٌ مُجنّد
اسمهُ محمّد
قام في الصباح
يحملُ السلاح
قال إني ذاهب
يا أخي أحارب
ونشيد عمي فريد
– افتَحِ البابَ سعيدْ
إنهُ عمي فريدْ
إنهُ ساعي البريدْ
إنهُ جاءَ إليْـنا
إنهُ نادَى عَليْـنا
فقد كان الدكتور رضوان "رحمه الله" ذات خيال واسع جذب وشوق له الأجيال فأقبلت عليه بحيوية وهمة، قبل انتشار التليفزيون، وظهور التكنولوجيا والفضائيات، والنت، والإعلام الجديد وتقنيات الذكاء الصناعي ..
ويقول الأستاذ معوض خطاب معوض:
كان موجودا بهذا الكتاب رغم مرور عشرات السنين فمن منا ينسى (عمر وأمل) ويا مدرستي يا مدرستي فيكِ أقضي كل الوقتِ وعم عثمان وأمي أمي ما أحلاها و(ألفٌ باءٌ يعني أب وفي بيتنا طيور كالبط والحمام)
مقترحات:
رحم الله الدكتور محمد محمود رضوان رحمة واسعة وأسكنه فسيح جناته، وجزاه الله كل خير عن الأجيال، وأقترح إطلاق اسمه على إحدى قاعات وزارة التربية والتعليم، وعلى شوارع القاهرة وبني سويف، وسائر محافظات مصر وإطلاق اسمه على مدرسة ابتدائية في كل محافظة، وعلى الباحثين دراسة تراثه التربوي والشعري.
المراجع:
ناصر عبد الرحيم: ماذا تعرف عن مؤلف كتاب أمل وعمر؟ محمد محمود رضوان حسن سرحان.
الأحد 08 مارس 2020 م، صحيفة ماذا تعرف عن مؤلف كتاب أمل وعمر ؟ محمد محمود رضوان حسن سرحان.
صحيفة السلام الدولي اليوم
الأستاذ يسري الخطيب مقال له بعنوان" كتاب (عمر وأمل) الذي شكّلَ أجيالًا تفوَّقَت وأبْدَعَت وأعطَت"الرئيسية - جريدة الأمة الإلكترونية
7 ديسمبر 2023م جريدة الأمة
رتبها
rattibha.com rattibha.com
خطاب معوض خطاب:مؤلف كتاب "عمر وأمل" الدكتور محمد محمود رضوان حسن سرحان مؤلف كتاب عمر و أمل ... د.محمد محمود رضوان حسن سرحان - مجلة سحر الحياة
حمادة لملوم: من هو مؤلف قصص «عمر وأمل» فى التعليم الأساسي؟
السبت، 06 يناير 2024 – 0صحيفة أخبار اليوم .
صدى البلد : التعليم زمان.. رحلة في منهج «أمل وعمر» الذي درسه تلاميذ أولى ابتدائي في أواخر السبعينات الثلاثاء 28/أبريل/2020
