إعداد /محمد عباس محمد عرابي
كتاب التعليم الإبداع واستخدام المعرفة مؤلفه وقدم له ريتشاردج. شافيلسون،ترجمة محمد بن عطية الحارثي صادر عن دار جامعة الملك سعود للنشر ،1441هـ
وهو يتضمن على خرائط المفاهيم كأدوات ميسرة في المدارس والشركات
وهو كتاب كما تم التعريف به على غلافه :"عدّ هذا الكتاب للدكتور جوزيف نوفاك واحداً من أهمّ الكتب في مجال التربية والتعليم؛ إذ إنّ الكتاب يحاول أن يقدم نظرية في التعليم تقوم على خرائط المفاهيم (Concept Maps) التي أسهم نوفاك بتطويرها على نحو لافت معتمداً على ما قدّمه دايفيدأوزوبل في نظريته عن التعليم ذي المعنى. اهتم نوفاك بخرائط المفاهيم منذ الستينيات، ثمّ أسهم، في سبعينيات القرن الماضي، مع فريقه البحثي من جامعة كورنيل الأمريكية في تطوير مفهوم وتطبيقات خرائط المفاهيم بحيث لاقت رواجاً كبيرًا في الأوساط المهتمة بالمعرفة والتعليم نظراً لقدرتها على تنظيم المعرفة على هيئة رسومات تسهّل فهم المعلومات والربط فيما بينها. وقد لاقى هذا الكتاب اهتماماً واسعاً من الباحثين الأكاديميين والمهتمين بنظريات التعلّم والتعليم، حيث حصل على مراجعات ومقاربات نقدية أجمعت على أهميته وأشادت بمضمونه الفكري، والآليات التي يطرحها لتطوير أساليب التعلّم والتعليم."
مكونات الكتاب :
اشتمل الكتاب على مقدمة المترجم ،وتوطئة وتقديم ،ومقدمة المؤلف وشكر وتقدير وعشرة فصول وملاحق ،وفيما يلي بيان لفصول الكتاب :
- الفصل الأول: نظرة عامة على الكتاب.
- الفصل الثاني: الحاجة إلى نظرية في التربية.
- الفصل الثالث:التعلم القائم على المعنى لتحقيق التمكين.
- الفصل الرابع: عملية بناء معانٍ جديدة
- الفصل الخامس: نظريةأزووبل حول التمثيل للتعلم المعرفي.
- الفصل السادس: طبيعة المعرفة وكيفية ابتكار البشر للمعرفة.
- الفصل السابع: المعلم الفاعل والمدير الفاعل.
- الفصل الثامن: سياق التعليموالإدارة.
- الفصل التاسع: أهمية التقنيات والمكافآت
الفصل العاشر :تحسين التعليم في المدارس والشركات
- وتضمنت الملاحق :1-كيفية بناء خريطة المفهوم
- ملحق 2 :- إجراءات لتدريس التخطيط المخروطي
وخلاصة القول: هناك الكثير من الأفكار الإبداعية التي يمكن من خلالها أن يبدع المعلم في عمله في إطار التعليم الإبداع واستخدام المعرفة
نذكر منها أنه:
- يهتم الكتاب بالمختصين في مجال التربية، فهو موجه لكل الذين يؤمنون بإمكانية تطوير التعليم، ولكل من لاحظ أن مقدار الإبداع في مجال التعليم كان ضيئلا للغاية في النصف الثاني من القرن الماضي.
- وعلى المعلم أن يقارن ويناقش مخططات veeالتي أعدها طلاب مختلفون لنفس الأحداث أو الموضوعات، وأن يناقش كيف أن التنوع يساعد على توضيح طبيعة المعرفة.
- وأن يستكشف طرق تحسين البحث أو الاستقصاء من خلال تحديد عنصر المخروط veeالذي يمثل الربط الأضعف في سلسلة الاستدلال أي في تكون فروض المعرفة والقيمة.
المراجع:
نوفاك، جوزيف (2019). التعلم، والإبداع، واستخدام المعرفة (ترجمة محمد بن عطية الحارثي). ، الرياض ،دار جامعة الملك سعود للنشر ،1441هـ
كتاب التعليم الإبداع واستخدام المعرفة مؤلفه وقدم له ريتشاردج. شافيلسون،ترجمة محمد بن عطية الحارثي صادر عن دار جامعة الملك سعود للنشر ،1441هـ
وهو يتضمن على خرائط المفاهيم كأدوات ميسرة في المدارس والشركات
وهو كتاب كما تم التعريف به على غلافه :"عدّ هذا الكتاب للدكتور جوزيف نوفاك واحداً من أهمّ الكتب في مجال التربية والتعليم؛ إذ إنّ الكتاب يحاول أن يقدم نظرية في التعليم تقوم على خرائط المفاهيم (Concept Maps) التي أسهم نوفاك بتطويرها على نحو لافت معتمداً على ما قدّمه دايفيدأوزوبل في نظريته عن التعليم ذي المعنى. اهتم نوفاك بخرائط المفاهيم منذ الستينيات، ثمّ أسهم، في سبعينيات القرن الماضي، مع فريقه البحثي من جامعة كورنيل الأمريكية في تطوير مفهوم وتطبيقات خرائط المفاهيم بحيث لاقت رواجاً كبيرًا في الأوساط المهتمة بالمعرفة والتعليم نظراً لقدرتها على تنظيم المعرفة على هيئة رسومات تسهّل فهم المعلومات والربط فيما بينها. وقد لاقى هذا الكتاب اهتماماً واسعاً من الباحثين الأكاديميين والمهتمين بنظريات التعلّم والتعليم، حيث حصل على مراجعات ومقاربات نقدية أجمعت على أهميته وأشادت بمضمونه الفكري، والآليات التي يطرحها لتطوير أساليب التعلّم والتعليم."
مكونات الكتاب :
اشتمل الكتاب على مقدمة المترجم ،وتوطئة وتقديم ،ومقدمة المؤلف وشكر وتقدير وعشرة فصول وملاحق ،وفيما يلي بيان لفصول الكتاب :
- الفصل الأول: نظرة عامة على الكتاب.
- الفصل الثاني: الحاجة إلى نظرية في التربية.
- الفصل الثالث:التعلم القائم على المعنى لتحقيق التمكين.
- الفصل الرابع: عملية بناء معانٍ جديدة
- الفصل الخامس: نظريةأزووبل حول التمثيل للتعلم المعرفي.
- الفصل السادس: طبيعة المعرفة وكيفية ابتكار البشر للمعرفة.
- الفصل السابع: المعلم الفاعل والمدير الفاعل.
- الفصل الثامن: سياق التعليموالإدارة.
- الفصل التاسع: أهمية التقنيات والمكافآت
الفصل العاشر :تحسين التعليم في المدارس والشركات
- وتضمنت الملاحق :1-كيفية بناء خريطة المفهوم
- ملحق 2 :- إجراءات لتدريس التخطيط المخروطي
وخلاصة القول: هناك الكثير من الأفكار الإبداعية التي يمكن من خلالها أن يبدع المعلم في عمله في إطار التعليم الإبداع واستخدام المعرفة
نذكر منها أنه:
- يهتم الكتاب بالمختصين في مجال التربية، فهو موجه لكل الذين يؤمنون بإمكانية تطوير التعليم، ولكل من لاحظ أن مقدار الإبداع في مجال التعليم كان ضيئلا للغاية في النصف الثاني من القرن الماضي.
- وعلى المعلم أن يقارن ويناقش مخططات veeالتي أعدها طلاب مختلفون لنفس الأحداث أو الموضوعات، وأن يناقش كيف أن التنوع يساعد على توضيح طبيعة المعرفة.
- وأن يستكشف طرق تحسين البحث أو الاستقصاء من خلال تحديد عنصر المخروط veeالذي يمثل الربط الأضعف في سلسلة الاستدلال أي في تكون فروض المعرفة والقيمة.
المراجع:
نوفاك، جوزيف (2019). التعلم، والإبداع، واستخدام المعرفة (ترجمة محمد بن عطية الحارثي). ، الرياض ،دار جامعة الملك سعود للنشر ،1441هـ
