عرض/محمد عباس محمد عرابي
يؤدي العمل الجاد والتفاني إلى الإنجاز والنجاح فيه وحسن متابعته وتقويمه، ولتقويم أي عمل خاصة في مجال التدريس- العديد من الفوائد التربوية العديدة التي تساهم وبشكل واضح كبيرة في تطوير العملية التدريسية للأفضل، وإتقان الطلاب للمهارات الدراسية، وتحسين تحصيلهم.
لذا يوظف المعلمون في تدريسهم العديدمن الأدوات الإبداعية المتنوعة لتقييم أداء الطلاب بشكل شامل رغبة في تحقيق التميز والجودة الشاملة في العملية التعليمية.
وانطلاقًا من الاهتمام الكبير والمستمر بتحسين التحصيل الدراسي في ظل التنافسية والتمكين للمدرسة كان التركيز الواضح من العملية التعليمية بأهمية معرفةالطلاب لنتائجأدائهم وتفاعلهمأثناء الدرس للتمكن من الحصول على المعرفة واكتساب المعلومات وإتقان المهارات ولتعديل وتعزيز وتصحيح مسارات التعلم والأداء؛ لذا كانالاهتمام بالتغذيةالراجعة.
لذا يحاول هذا المقال إلقاء الضوء على التغذية الراجعة في التدريس (المصطلح –الأهمية-الأهداف– إجراءات التنفيذ والتطبيق)
مصطلحالتغذية الراجعة:
يجمع التربويون والمهتمون بشؤون التعليم والباحثون على أن المقصود بالتغذية الراجعة: جميع المعلومات التي يحصل عليها الطالب من المصادر الداخلية أو الخارجية أو كليهما أثناء قبل أو اثناء أو بعد عملية التدريس بهدف تعديل استجاباته للأفضل.
أهمية وأهداف التغذية الراجعة:
للتغذية الراجعة أهمية كبيرة فهي تسعى إلى تحقيق الأهداف التربوية التالية:
- إيجاد بيئة تعليمية تدعمالإمكاناتالمتنوعة للطلاب، وحفزهم للتعلم وجعلهم منتبهين لما يُقدم لهم، ويتم السماح لهم بممارسة وتطبيق ما تعلموه.
-العمل على تمكين المعلمين من تقييم تقدم طلابهم في التحصيل الدراسي وإتقان المهارات، والتدخل الفوري وتقديم الملاحظات ذات المغزى، وتلبية الاحتياجات الفردية لكل طالب في الحصة أثناء عملية التدريس.
- إثارة الطلاب معرفيا للدرس وشدة انتباههم للحصة من خلال التنوع في التهيئة والتمهيد للدرس.
شحذ همة الطالب من خلال وضعه في موقف الخبرة الفعلي، وجعل التعليم فعالًا يتجاوب فيه الطلاب مع المعلمين يتحاورن يسألون يناقشون يستنبطون ويكتشفون في إطار من التفكير الناقد .
التأكيد على الأجزاء الرئيسة للموضوع المدروس والوقوف عندها واسترجاعها قبل الانتقال إلى غيرها، مع مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب -التأكيد من خلال التغذية الراجعة من خلال التقويم المستمر والمتنوع طوال الدرس وفهمهم لعناصره أولا بأول.
وتدريب الطلاب عمليات على التقييم الذاتي لأدائهم وتدريبهم عمليًّا على أنماط التفكيرالمختلفة وخاصة التفكير النقدي والإبداعي.
-تعزيز النمو المعرفي والمهاري المستمر للطلاب وتحفيزهم للاكتشاف والفضول المعرفي وتنمية مهارات البحث عن المعلومة لديهم.
-تقوم بتحسين التعلم من خلال إخبار الطلاب بأدائهم والمساعدة في تصحيح الأخطاء، مما يعزز فرص النجاح لديهم.
-تساعدفي تطوير الأداء التدريجي وتوجيه الطلاب خلال عملية التعلم.
كيفية تطبيق التغذية الراجعة:
يمكن تطبيق التغذية الراجعة عن طريق بعض الإجراءات العملية التنفيذية التي تساعد على القيام بالمناقشة التفاعلية للتأكد من:
*إتقان الطلاب لعناصر الدرس والمعلومات السابقة الازمة لإتقان الدرس.
*إتقان الطلاب للمفاهيم والمهارات الواردة في الدرس.
*إتقان الطلاب لمهارات التفكير النقدي والمشاركة الشاملة في عملية التعلم.
*سد فجواتالتعلممن خلال جمع التعليقات الفورية وبيان المطلوب عمله
*تساهم في توجيه للمعلمين نحو استخدام الاستراتيجياتالتعليمية المناسبة لهم، مما يضمن فهم الطلاب للمادة بشكل فعال وتفاعلهم خلال الحصة الدراسية.
* أدوات التغذية الراجعة:
من أدوات التغذية الراجعة الأساسية للمعلمين التي تساعد في نجاحهم في العملية التدريسية ما يلي:
* الاختبارات القصيرة والتقييم الختامي لكل درس،وعدم الاعتماد عليها فقط في عملية تقييم الطلاب. وأوراق العمل المتنوعة لقياس ماتعلم الطالب من معارف وعلوم ومهارات
*المناقشات الصفية، وتوجيه تفاعل الطلاب في الحصة.
- الثناء والتشجيع والتحفيز والمكافأة الفورية للطلاب لمشاركتهم الفاعلة في الحصة
التنوع في استخدام استراتيجيات التعلم النشط والطرائق التدريسية المتنوعة مثل: طريقةالمناقشة ،الاستجوابالحي،الاستقراء والقياس ،طريقة حل المشكلات ،طريقة المشروع ،طريقة تعليم الفرق ،التعليم الذاتي .
- الاختبارات المركزية والوطنية والعالمية والاستفادة في نتائجها لتقديم التغذية الراجعة اللازمة للطلاب من خلال وضع الخطط العلاجية وتنفيذها عمليا.
الأسئلة التي تركز على التفكير (التقاربيوالتباعدي )، لا مجرد سرد المعلومات
المراجع:
أحمد عبد الرحمن الشميمري : كيف تكون معلمًا ناجحا؟!300نصيحة للمدرسين والمدرسات ،بيروت ،دار ابن حزم ،2002م
عبد القادر مراد، معلم الصف وأصول التدريس الحديثة، عمان –الأردن، دار أسامة للنشر والتوزيع ،2005م
محمد عبد العليم مرسي، المعلم (المناهج وطرق التدريس)، الرياض ،دار الإبداع الثقافي ،1995م
مطر بن عايد العنزي: الدليل الواضح للمعلم الناجح، الرياض، دار طويق للنشر والتوزيع ،1424هـ
يؤدي العمل الجاد والتفاني إلى الإنجاز والنجاح فيه وحسن متابعته وتقويمه، ولتقويم أي عمل خاصة في مجال التدريس- العديد من الفوائد التربوية العديدة التي تساهم وبشكل واضح كبيرة في تطوير العملية التدريسية للأفضل، وإتقان الطلاب للمهارات الدراسية، وتحسين تحصيلهم.
لذا يوظف المعلمون في تدريسهم العديدمن الأدوات الإبداعية المتنوعة لتقييم أداء الطلاب بشكل شامل رغبة في تحقيق التميز والجودة الشاملة في العملية التعليمية.
وانطلاقًا من الاهتمام الكبير والمستمر بتحسين التحصيل الدراسي في ظل التنافسية والتمكين للمدرسة كان التركيز الواضح من العملية التعليمية بأهمية معرفةالطلاب لنتائجأدائهم وتفاعلهمأثناء الدرس للتمكن من الحصول على المعرفة واكتساب المعلومات وإتقان المهارات ولتعديل وتعزيز وتصحيح مسارات التعلم والأداء؛ لذا كانالاهتمام بالتغذيةالراجعة.
لذا يحاول هذا المقال إلقاء الضوء على التغذية الراجعة في التدريس (المصطلح –الأهمية-الأهداف– إجراءات التنفيذ والتطبيق)
مصطلحالتغذية الراجعة:
يجمع التربويون والمهتمون بشؤون التعليم والباحثون على أن المقصود بالتغذية الراجعة: جميع المعلومات التي يحصل عليها الطالب من المصادر الداخلية أو الخارجية أو كليهما أثناء قبل أو اثناء أو بعد عملية التدريس بهدف تعديل استجاباته للأفضل.
أهمية وأهداف التغذية الراجعة:
للتغذية الراجعة أهمية كبيرة فهي تسعى إلى تحقيق الأهداف التربوية التالية:
- إيجاد بيئة تعليمية تدعمالإمكاناتالمتنوعة للطلاب، وحفزهم للتعلم وجعلهم منتبهين لما يُقدم لهم، ويتم السماح لهم بممارسة وتطبيق ما تعلموه.
-العمل على تمكين المعلمين من تقييم تقدم طلابهم في التحصيل الدراسي وإتقان المهارات، والتدخل الفوري وتقديم الملاحظات ذات المغزى، وتلبية الاحتياجات الفردية لكل طالب في الحصة أثناء عملية التدريس.
- إثارة الطلاب معرفيا للدرس وشدة انتباههم للحصة من خلال التنوع في التهيئة والتمهيد للدرس.
شحذ همة الطالب من خلال وضعه في موقف الخبرة الفعلي، وجعل التعليم فعالًا يتجاوب فيه الطلاب مع المعلمين يتحاورن يسألون يناقشون يستنبطون ويكتشفون في إطار من التفكير الناقد .
التأكيد على الأجزاء الرئيسة للموضوع المدروس والوقوف عندها واسترجاعها قبل الانتقال إلى غيرها، مع مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب -التأكيد من خلال التغذية الراجعة من خلال التقويم المستمر والمتنوع طوال الدرس وفهمهم لعناصره أولا بأول.
وتدريب الطلاب عمليات على التقييم الذاتي لأدائهم وتدريبهم عمليًّا على أنماط التفكيرالمختلفة وخاصة التفكير النقدي والإبداعي.
-تعزيز النمو المعرفي والمهاري المستمر للطلاب وتحفيزهم للاكتشاف والفضول المعرفي وتنمية مهارات البحث عن المعلومة لديهم.
-تقوم بتحسين التعلم من خلال إخبار الطلاب بأدائهم والمساعدة في تصحيح الأخطاء، مما يعزز فرص النجاح لديهم.
-تساعدفي تطوير الأداء التدريجي وتوجيه الطلاب خلال عملية التعلم.
كيفية تطبيق التغذية الراجعة:
يمكن تطبيق التغذية الراجعة عن طريق بعض الإجراءات العملية التنفيذية التي تساعد على القيام بالمناقشة التفاعلية للتأكد من:
*إتقان الطلاب لعناصر الدرس والمعلومات السابقة الازمة لإتقان الدرس.
*إتقان الطلاب للمفاهيم والمهارات الواردة في الدرس.
*إتقان الطلاب لمهارات التفكير النقدي والمشاركة الشاملة في عملية التعلم.
*سد فجواتالتعلممن خلال جمع التعليقات الفورية وبيان المطلوب عمله
*تساهم في توجيه للمعلمين نحو استخدام الاستراتيجياتالتعليمية المناسبة لهم، مما يضمن فهم الطلاب للمادة بشكل فعال وتفاعلهم خلال الحصة الدراسية.
* أدوات التغذية الراجعة:
من أدوات التغذية الراجعة الأساسية للمعلمين التي تساعد في نجاحهم في العملية التدريسية ما يلي:
* الاختبارات القصيرة والتقييم الختامي لكل درس،وعدم الاعتماد عليها فقط في عملية تقييم الطلاب. وأوراق العمل المتنوعة لقياس ماتعلم الطالب من معارف وعلوم ومهارات
*المناقشات الصفية، وتوجيه تفاعل الطلاب في الحصة.
- الثناء والتشجيع والتحفيز والمكافأة الفورية للطلاب لمشاركتهم الفاعلة في الحصة
التنوع في استخدام استراتيجيات التعلم النشط والطرائق التدريسية المتنوعة مثل: طريقةالمناقشة ،الاستجوابالحي،الاستقراء والقياس ،طريقة حل المشكلات ،طريقة المشروع ،طريقة تعليم الفرق ،التعليم الذاتي .
- الاختبارات المركزية والوطنية والعالمية والاستفادة في نتائجها لتقديم التغذية الراجعة اللازمة للطلاب من خلال وضع الخطط العلاجية وتنفيذها عمليا.
الأسئلة التي تركز على التفكير (التقاربيوالتباعدي )، لا مجرد سرد المعلومات
المراجع:
أحمد عبد الرحمن الشميمري : كيف تكون معلمًا ناجحا؟!300نصيحة للمدرسين والمدرسات ،بيروت ،دار ابن حزم ،2002م
عبد القادر مراد، معلم الصف وأصول التدريس الحديثة، عمان –الأردن، دار أسامة للنشر والتوزيع ،2005م
محمد عبد العليم مرسي، المعلم (المناهج وطرق التدريس)، الرياض ،دار الإبداع الثقافي ،1995م
مطر بن عايد العنزي: الدليل الواضح للمعلم الناجح، الرياض، دار طويق للنشر والتوزيع ،1424هـ
