د. أحمد الحطاب
- تاريخ الإنشاء
- التحديث
-
- اسم الكاتب
- أحمد الحطاب كتاب المغرب
إذا كان هناك مكانُ يجب أن يحظى فيه المتعلِّمُ بالاحترام respect و التّقدير considération والتثمين valorisation والكرامة dignité، إنه المدرسة. الاحترام والتّقدير والتثمين والكرامة أمورٌ تقوِّي رغبةَ هذا المتعلِّم على التَّعلُّم وتحفِّزه على حب المدرسة وما توفره له من ظروف للتًَّنويرِ وبناء...
هناك أسئلة لها علاقة بالمعرفة التي تُبلِّغها المدرسة للمتعلِّمين والتي أعتبرُها، أنا شخصيا، أسئلة أساسية ومن الضروري أن يطرحَها على نفسِه كلُّ مَن يمارسُ مهنةَ التَّدريسِ والتَّعليم. وأعني بالمعرفة المُبلَّغة للمتعلمين ما يُصطلحُ عليه ب"المعرفة المدرسية" savoir scolaire. من بين هذه الأسئلة،...
يُعتَبَر دخول طفلٍ، لأول مرة، إلى المدرسة حدَثٌ يرسم، بالنسبة له، منعطفا في حياته الشخصية. منعطفٌ يتميَّز ليس فقط بولوجِه إلى عالم المعرفة والثقافة والتربية والتهذيب والعلم...، ولكن كذلك لولوجه إلى مجال الاعتبار considération (من طرف والديه ومحيطه والمجتمع) وإلى ميدان التَّفتُّح épanouissement...
تابع[2]
12- إضراب نساء ورجال التَّربية والتَّعليم، إضرابٌ له مُبرِّراتُه
أولا، ما يجب التَّذكيرُ به هو أن الاعتناءَ بوضعِ هيئةَ التَّدريس اجتماعيا وماديا هو الشرطُ الأساسي لنجاح المنظومة التَّعليمية والتَّربوية في أداء مهامهما.
ثانيا، ما يجب أن أستهلَّ به هذه المقالة، هو لماذا نقول...
دور المدرسة المتعارف عليه كونيا هو تربية وتهذيب وتكوين وإعداد الأجيال الصاعدة لتحمُّل مسئولية الاندماج في الحياة الاجتماعية والعملية، وكذلك المساهمة في تطوُّر البلاد وتقدمها اقتصاديا، اجتماعيا، ثقافيا، صناعيا، تكنولوجيا… غير أن هذه المدرسة لم تستطع، إلى يومنا هذا، أن تؤدِّيَ هذا الدورَ كما هو...
1- المنظومة التَّربوية، بنيةٌ معقَّدةٌ
قبل الدخول في صُلب الموضوع، لا بدَّ من الانكباب على توضيح مفهوم "المنظومة التَّربوية" وتشريح محتواه. وفي هذا الصدد، كم هي كثيرة المفاهيم التي نستعملها في مختلف أوجُه الحياة اليومية من حدبثٍ متداول ونقاشات وقراءات وتواصل وتعليم وبحث ولقاءات علمية وإعلام…...
مباشرةً بعد استقلال البلاد سنة 1956، كانت السياسة التَّعليمية ترتكز على أربعة مبادئ هي : التوحيد، التعميم، المَغرَبة والتعريب.
التوحيد unification يعني توفير نموذج تعليم واحد يتساوى أمامه المواطنون بغض النظر عن وضعهم الاجتماعي والاقتصادي، أي التعليم العمومي المجاني. تعليم مُنصف يضمن الجودةَ...
المنظومة التربوية، كمفهوم، عبارة عن مجموعة متناسقة من الهيئات والبنيات والوسائل المنتمية للقطاع العام والخاص والتي تمكِّن أعمالُها وتفاعلاتُها من صياغة وتنفيذ السياسة الوطنية في مجال التَّعليم والتربية والتكوين علما أن المؤسسات التعليمية والمدرسين يُعتبرون حجر الزاوية في هذه المجموعة...
المنظومة التربوية عبارة عن مؤسسة اجتماعية. أُنشِِئَت من طرف ومن أجل وداخل المجتمع لتستجيب لحاجياته التَّعليمية والتَّربوية. وبما أن هذه الحاجيات تتطوَّر باستمرار بتطوُّر المجتمع، فعلى المنظومة التربوية أن تتكيَّف مع هذا التطور. وهذا يعني أن هذه المنظومة مطالبةٌ بتحسين أدائها بانتظام تمشِّيا مع...
المنظومة التربوية عبارة عن كلٍّ غير قابل للتجزئ بمعنى أنها تشكِّل وحدة وظيفية unité fonctionnelle تتداخل وتتفاعل مكوِّناتُها فيما بينها. القيام بإصلاح هذه المنظومة أخذاً بعين الاعتبار فقط مُكوِّنا واحدا أو عدة مكوِّنات بمعزل عن العديد من المكوِّنات الأخرى، هو بمثابة الخوض في عملٍ بإمكانِه أن...
تتمثَّل مردوديةُ rendement/rentabilité أية منظومة système (مالية، صناعية، تجارية، فلاحية، خدماتية، اجتماعية، تعليمية، ثقافية…) في تناسب proportionnalité مُدخلاتها inputs، أي ما تستهلكه من أموال وطاقات بشرية وعمل و وقت…، مع ما تفرزه من نتائج أو مُخرجات outputs عند نهاية فترة من الزمن. وعندما تكون...
كل شيء يخضع للمَأْسَسَة institutionnalisation في المنظومة التربوية، انطلاقا من السلطات العمومية التي تسهر على تنظيمها إلى أدنى تفاصيل الممارسة التربوية. حتى المعرفة التي تنقلها المدرسة مُمأسسةٌ حيث يتم تقديمها على شكل برامج ومراجع مدرسية منمطة ومفروضة من طرف الجهات الوصية.
إن هذه المأسسة،...
بصفة عامة، تُعرَّف الحكامةُ gouvernance ك"الطريقة التي تُدبَّر، تُدار، تُسيَّر وتُقاد بها الشؤون العامة لبلد ما، لجماعة ما، لمقاولة ما، لوحدة ما، الخ."
والحديث عن حكامة المنظومة التربوية هو، في هذا السياق، "تدبير الشؤون العامة الخاصة بهذه المنظومة." وإذا كان هناك عجزٌ في الحكامة، من المفترض أن...
من أهمِّ المؤشِّرات التي تدفع الدُّولَ والحكومات إلى التَّفكير في إصلاح المنظومات التَّربوية، يأتي في المقام الأول البرنامج الدولي لتتبُّعِ مكتسبات التلاميذ Programme international pour le suivi des acquis des élèves PISA.
إن هذا البرنامج يُعدُّ بمثابة أداةٍ لقياس منجزات المنظومات التربوية...
لا معنى للسياسة إن لم يكن من بين أهدافها التنمية البشرية والاجتماعية. وهذا معناه أن هذه السياسة يجب أن تُحرِّكَها مبادئ أساسية تتجلى في نكران الذات وإعطاء الأسبقية القطعية للمصلحة العامة قبل المصلحة الشخصية. السياسة معترف بها ك"الطريقة التي يتم بها تسيير الشأن العام وتُدار بواسطتِها شؤونُ بلد...
