د/محمد عباس محمد عرابي - القراءة الحرة في كتب اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية (عرض دراسة)

تعد القراءة الركيزة الرئيسة لتقدم الأمم ورقي الشعوب، والقراءة تعد أساس عملية التعلم؛ لأن الشخص الذي يقرأ شخص نام وقادر على استمرار النمو، وتعتبر القراءة نتيجة للنمو، ومؤدية إلى زيادة النمو، وبذا تكون القراءة مظهرا رئيسًا من مظاهر الشخصية، وعامل من عوامل نمو الشخصية (1)

والقراءة الحرة أصبحت ضرورة واجبة في ظل عصر التغيرات المتسارعة وفي ظل الأخذ بمبدأ "تعليم الطالب كيف يتعلم وتعليم الطالب كيف يفكر، وتعليمه البحث عن مصادر المعلومات، واستخدام هذه المعلومات في معالجة المشكلات على أفضل وجه ممكن (2)

وقد تم بنشر هذه الدراسة " النصوص التي تحث على القراءة الحرة في كتب اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية بجمهورية مصر العربية والمملكة العربية السعودية (دراسة وصفية إحصائية) بمجلة القراءة والمعرفة العدد255 يناير الجزء الأول، ص ص 105- 178

وفيما يلي عرض لأهداف الدراسة منهجها مكوناتها، نتائج الدراسة وتوصياتها:

أهداف الدراسة:

تناولت هذه الدراسة عرض وحصر وإحصاء النصوص التي تحث على القراءة الحرة في كتب اللغة العربية بجمهورية مصر العربية و المملكة العربية السعودية بالمرحلة الابتدائية لذا تهدف هذه الدراسة إلى: - -التعرف على أبرز النصوص التي تحث على القراءة الحرة في كتب اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية بجمهورية مصر العربية (الصفوف الأولية – الصفوف العليا ).

- بيان النصوص التي تحث على القراءة الحرة في كتب اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية (الصفوف الأولية – الصفوف العليا).

منهج الدراسة:

استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي وهو منهج يعبر عن الظاهرة محل الدراسة كما توجد في الواقع تعبيرا كميا وكيفيا ،والذي لا يقف عند حد الوصف للظاهرة المبحوثة ،وجمع المعلومات من أجل استقصاء الجوانب المختلفة لها ،وإنما يتعدى ذلك إلى تحليل الظاهرة رقميا وتفسيرها ،والوصول إلى استنتاجات تسهم في تحديد الوسائل الملائمة لتطوير وتحسين الواقع ) فهو منهج يعتمد على وصف الظاهرة وصفًا دقيقًا، ثم وضع الحلول والمقترحات لعلاج هذه الظاهرة(3) ،ولما كان موضوع الدراسة يدور حول عرض وحصر وإحصاء النصوص الواردة في كتب اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية بجمهورية مصر العربية والمملكة العربية السعودية التي تحث على القراءة الحرة ،فإن المنهج الوصفي التحليلي هو أنسب المناهج المناسبة للدراسة الحالية .

مكونات الدراسة:

تضمنت الدراسة أربعة مباحث؛ جاءت على النحو التالي :المبحث الأول : الخطة العامة للدراسة ،وتناول المبحث الثاني تأصيلًا حول القراءة الحرة وفوائدها لتلاميذ المرحلة الابتدائية ، وأما المبحث الثالث فقد كان بعنوان النصوص التي تحث على القراءة الحرة في كتب اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية في جمهورية مصر العربية ، وعرض المبحث الرابع : النصوص التي تحث على القراءة الحرة في كتب اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية .

نتائج الدراسة وتوصياتها:

توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:

*أن كتب اللغة العربية في المرحلة الابتدائية في جمهورية مصر العربية اشتملت على (46) نصا تحث على القراءة الحرة بنسبة 68و51% في المركز الأول بينما جاءت في المرتبة الثانية عدد النصوص التي جاءت في كتب اللغة العربية في المرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية اشتملت على (43) نصا32و48% وهو فرق طفيف لا يتجاوز 3%

*أن أكثر الكتب التي ورد بها نصوص تحث على القراءة الحرة (المرتبة الأولى) كتب اللغة العربية للصف الثالث الابتدائي بجمهورية مصر العربية، وكتاب لغتي الجميلة للصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية حيث ورد بكل كتاب (18) نصا بنسبة 80و19% بينما جاء في المرتبة الأخيرة كتاب الصف السادس الابتدائي جمهورية مصر العربية حيث ورد به نص واحد فقط بنسبة 10و1%

وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بما يلي:

أن تتضمن مناهج اللغة العربية في المرحلة الابتدائية في مصر على أنشطة ومشروعات تشجع على القراءة الحرة،

حث تلاميذ المرحلة الابتدائية على تلخيص كتب ثقافية متنوعة من خلال الأنشطة اللاصفية والمسابقات الثقافية.

*أن يتضمن كتاب اللغة العربية للصف السادس الابتدائي بجمهورية مصر العربية مزيدا من النصوص التي تحث على القراءة الحرة.


(1) ينظر: مونرو، ماريون: تنمية وعي القراءة، ترجمة سامي ناشد، مراجعة عبد العزيز القوصي، القاهرة، دار المعرفة ،1961م، ص 1

(2) ينظر: جروان، فتحي: تعليم التفكير (مفاهيم ومهارات)، العين –الإمارات العربية المتحدة، دار الكتاب الجامعي ،1420هـ، ص 12

3) العساف، صالح بن حمد: سلسلة البحث في العلوم السلوكية المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية، الكتاب الأول، الطبعة الأولى، شركة العبيكان للطباعة والنشر، الرياض،1409هـ، ص235